【正文】 對做對的題目，想一想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。這樣才能把學(xué)習(xí)的知識融會貫通，達(dá)到系統(tǒng)掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。如果先復(fù)習(xí)，使知識的理解得更深入，記憶得更牢固，這樣再去做作業(yè)，就有了良好的基礎(chǔ)，就會很順利，作業(yè)的效果就會好。許多同學(xué)不是先復(fù)習(xí)，而是直接做作業(yè)。只有平時做題認(rèn)真細(xì)致，步驟完整，思路正確，表述嚴(yán)密，準(zhǔn)確無誤，考試時才能照這種良好的習(xí)慣進(jìn)行。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“準(zhǔn)確”。有些同學(xué)不動腦筋，抄別人的作業(yè)或抄襲答案，這就是一種單純完成任務(wù)的觀點和學(xué)習(xí)不認(rèn)真的態(tài)度。為了達(dá)到這個目的 ，就必須要求學(xué)生有獨立做作業(yè)的習(xí)慣。 25， 星期四） 教你如何做作業(yè) 江西省豐城市曲江中學(xué) 孫新華 學(xué)生在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對于鞏固和消化課堂成果，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。 （ 2021 在職 教學(xué)敘事 與 反思要是從考試中發(fā)現(xiàn)了明顯的問題，就需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃，以便在下次考試時能夠取得成功。 八、幫助學(xué)生制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃 在考試結(jié)束，試卷也作為分析后，就該根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí)效果來修改下一階段學(xué)習(xí)計劃或重新制定新的計劃。粗心一般是偶然的，通過加強(qiáng)檢查可以部分克服。把每部分丟分的比重弄清，比重最大的就是學(xué)生最大的弱點。 七、講評試卷后要引導(dǎo)學(xué)生寫卷面分析 只有通過寫卷面，學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)中存在的問題，才能真正體現(xiàn)考試的意義。只有這樣的訓(xùn)練和講評，學(xué)生才能舉一反三，以一變應(yīng)萬變。 六、講評試卷要突出延伸性，拓寬解題思路 即使是一份很好的試題，也不可能把所有的知識覆蓋到。 五、講評試卷要貴在方法，重在思維 方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿各科教學(xué)全過程的首 要任務(wù)，當(dāng)然也是講評試卷的首要任務(wù)。對那些涉及重、難點知識及能力要求高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率高的試題，則要對癥下藥。只有幫助學(xué)生真正搞清楚出錯的原因，并指出解此類題目的思路和方法，才能對試題中存在的問題對癥下藥，并做到要藥到病除。在講評試卷的過程中，如能細(xì)致的告訴學(xué)生每一個不良的答題習(xí)慣會使他失去得之不易的多少分，我想他一定會痛心疾首的，那在以后的考試中一定會注意這些細(xì)節(jié)的，這樣會養(yǎng)成他良好的答題習(xí)慣的。這樣既可充分利用學(xué)生由于粗心大意或平時不努力造成的失分和成績不理想的內(nèi)疚心理，尋找不足，確定今后的努力方向，又可利用知識在頭腦中形成的記憶表象，容易及時糾正其錯誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 講評試卷中的反思 江西省豐城市 曲江中學(xué) 孫新華 考試是教學(xué)的一部分，它對了解學(xué)生的情況，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，而講評試卷更是實現(xiàn)這一意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于學(xué)習(xí)來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜 ”而艱苦奮斗。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會樂在其中 ! 俗話說： “沒有苦中苦，哪來甜上甜。當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運用所學(xué)知識在祖國建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時，更會感 到無限的幸福和歡樂。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績時，會感到由衷的喜悅 。然而，學(xué)習(xí)中的樂卻更多。 在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn) ，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦涌讀的是學(xué)生 。 ” “學(xué)海無涯苦作舟 ”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪 …… 在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言 ! 人們常說： “學(xué)生時期是一生最苦的階段。 19， 星期五） 學(xué)習(xí) 中的苦與樂 江西省豐城市曲江中學(xué) 孫新華 荀子曾說： “不登高山，不知天之高也 。 （ 2021 在職 教學(xué)敘事 與 反思那么，就讓我們發(fā)揚(yáng)釘子精神，擠出每一天中的閑暇時間，多一點思考，多一點學(xué)習(xí)，多一點奉獻(xiàn)。 釘子是敲 進(jìn)去的，時間是擠出來的。說得雖然有點點夸大，但正說明他對時間的珍惜。意思是說，他充分利用騎馬、睡覺、上廁所的時間，去思考，去寫作。 宋代著名文學(xué)家歐陽修 22 歲時就中了進(jìn)士，一生中曾擔(dān)任五六個重要職務(wù)，政務(wù)繁 忙，但他又創(chuàng)作了大量的詩詞、散文和史傳作品，數(shù)量之多，十分驚人。 17， 星期三） 善于利用時間的“邊角料” 江西省豐城市曲江中學(xué) 孫新華 在裁縫店里，無數(shù) “邊角料 ”將被廢棄，可是有心的設(shè)計師卻別出心裁地將它們做成了奇特的服裝；在廢品收購站，無數(shù) “邊角料 ”將被廢棄，可是有心的環(huán)保志愿者們卻將它們做成了奇特的造型。 （ 2021 在職 教學(xué)敘事 與 反思６００００＝０．０１（小時）＝６分鐘． 例２ 長 分別為１５０米和２５０米的快慢兩列火車，同向行駛在平行軌道上，如果快車的速度是每小時８０千米，它從車頭追上慢車的車尾到車尾離開慢車的車頭需要６分鐘，那么慢車的速度是多少？ 分析 ：設(shè)慢車的速度為每小時ｘ千米，則錯車期間，慢車行駛了 ｘ千米，快車行駛了 ８０＝８（千米）；在錯車期間，快車比慢車多行駛了１５０＋２５０＝ ４００＝０．４（千米），故 ８－ ｘ＝０．４， 解之，得ｘ＝７６． 答：慢車的速度是每小時７６千米． 例３ 長分別為１５０米和２００米的快慢兩列車相向行駛在平行的軌道上，它們從車頭相錯到車尾離開共經(jīng)過１４秒．小明坐在快車上，小新坐在慢車?yán)?，小明說他自己從慢車的車頭駛到慢車的車尾共經(jīng)過了１０秒鐘，小新說他從快車的車頭駛到快車的車尾經(jīng)過了４秒鐘，你知道小明和小新各自說的是實話嗎？為什么？ 分析 ：設(shè)快車的速度為ａ米／秒，慢車的速度為ｂ米／秒，由已知，得（ａ＋ｂ）１４＝１５０＋２００，（ａ＋ｂ）＝ ２５， 設(shè)小明駛過慢車的時間為ｘ秒 ，小新駛過快車的時間為ｙ秒，則（ａ＋ｂ）ｘ＝２００，（ａ＋ｂ）ｙ＝１５０，即２５ｘ＝２００，２５ｙ＝１５０， 分別解之，得ｘ＝８，ｙ＝６． 故小明和小新都在說謊． 練習(xí) ：一列長３００米的火車通過一座長１７００米的隧道需要３分鐘，那么坐在該車上的人在隧道里的時間是幾秒鐘？ 答案 ：１５３秒； 3 21我想今后我們是不是可以試著靈活地運用“設(shè)計感、故事感、綜合感、共情感 、娛樂感和意義感”設(shè)計最后五分鐘的增值服務(wù)，讓我們每堂課的最后五分鐘異彩紛呈，讓我們的課堂最后五分鐘增值，讓我們的每一節(jié)課增值，讓我們的每一天增值！ 這也讓我想起了我們現(xiàn)實中的課堂教學(xué)，大部分老師都特別注重課堂的“首因效應(yīng)”，他們努力創(chuàng)設(shè)多種導(dǎo)課方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可大家都忽略了課后的“末因效應(yīng)”，往往一節(jié)課講到底，甚至下課鈴聲響了，還舍不得割棄未完成的教學(xué)。每天，數(shù)學(xué)課的最后五分鐘，他會在黑板的一角給同學(xué)們留下一道“趣味數(shù)學(xué)題”，并鼓勵大家多種解決方法?！白畛醯摹焙汀白詈蟮摹毙畔ⅲ寄芙o人留下深刻印象，“最初的”印象尚可彌補(bǔ)，而“最后的”信息往往無法改變，做好“送往”身后事，往往能收到意想不到的效果。頓時有一股暖流在他的心田涌動。但老領(lǐng)導(dǎo)執(zhí) 意要站在樓梯口，目送著他走遠(yuǎn)。另一次的感覺卻與之截然相反。朋友早早就在門口等候，拉著他的手、摟著肩，之后一同進(jìn)門，讓座、敬茶、寒暄、吃飯??熱情得讓他有些受寵若驚。文章主要講了迎來送往可以說是日常生活中經(jīng)常要做的事情。 3 19上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)的雙方積極性； （ 3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（ 1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行 “會診 ”，分析錯誤 原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。每次上課前 5 分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。 小組批改作業(yè)。為此做了以下嘗試： 隨堂批 改作業(yè)。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。 綜上所述，不難看出?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師 “批改 ”只好抄襲作業(yè)，教師也只好 “上當(dāng)受騙 ”。 師生雙方獲得的信息失真度很大。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。 學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課 …… 忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。如果一個教師任兩個班，每班按 50 人計算，每次要批改 100 本作業(yè)；若每次留 4 個題，一次要批改 400 道題，若每本作業(yè)平均用 2 分鐘，就要花去 3 個多小時的時間。 教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。 一、 “全批全改 ”存在的問題 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用 “全批全改 ”。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。 同時， 學(xué)生完全處于被動地位 ，不利于 開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 ，又 束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的 學(xué)習(xí)。 5， 星期五） 探索教改： 學(xué)生作業(yè)的批改 豐城市曲江中學(xué) 孫新華 今天 ，在班上進(jìn)行小測驗，隨堂批改，以了解學(xué)生掌握知識情況。 （ 2021 在職 教學(xué)敘事 與 反思因此造成教師教學(xué)方法上的巨大差距