心理學(xué)案例分析技巧(參考版)
2025-05-19 08:48本頁面
【正文】 ” 也鼓勵(lì)他在班級(jí)內(nèi)選取一個(gè)上進(jìn)的同學(xué)作為榜樣，與自己做橫向比較，奮起直追，不斷激勵(lì)自己。使他能夠從成功的學(xué)習(xí)開始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，獲得自我效能感，避免習(xí)得性無力感的產(chǎn)生。所以努力了一段之后，效果不明顯，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度就會(huì)下降。王強(qiáng) “ 現(xiàn)在自己想改變 ” ，這說明他有學(xué)習(xí)的需要，但他前面 “ 不搞學(xué)習(xí)，成績不好 ” ，所以以前基礎(chǔ)不好 。 ? 給王強(qiáng)設(shè)定具體、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，對(duì)其放松、情緒低落要適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他走出低落情緒。 ? 教師要對(duì)王強(qiáng)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤關(guān)注，給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。根據(jù)王強(qiáng)的情況， “ 他人很聰明 ” ，可知他學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強(qiáng)。 ? 首先引導(dǎo)王強(qiáng)進(jìn)行積極地歸因?，F(xiàn)在他自己有點(diǎn)想改變，但學(xué)習(xí)中情緒起伏不定，時(shí)而自我感覺還好，時(shí)而又感覺很差。 ? 王強(qiáng)是一所中學(xué)高中二年級(jí)的學(xué)生。從此一上物理課就焦慮，一到物理測(cè)驗(yàn)就緊張，越想學(xué)好就越學(xué)不好，以致后來她幾乎無法上物理課。 ? 羅森塔爾效應(yīng)給你的啟發(fā)。 ? 王老師用功賣力地講課，檢查學(xué)生的作業(yè)也是很認(rèn)真，學(xué)生也很努力學(xué)習(xí)，但教學(xué)效果卻不盡如人意。雖然高分考入但還沒很好適
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