心理效應與家庭教育(參考版)
2025-05-19 04:40本頁面
【正文】 。例如有許多不健康的書，孩子本來并不知道，知道了也并不一定去看，但假如被父母禁止，孩子反倒想看個究竟，平時不愛看的，這時也十分來勁，想一睹為快。 ? “ 禁果效應”在家庭教育中是普遍存在的。在古希臘神話中，有個名叫潘多拉的姑娘從萬神之神宙斯那里得到了一個神秘的小匣子，宙斯嚴禁她打開，這就激發(fā)了姑娘獵奇和冒險心理，她終于將它打開了，于是災禍由此飛出，充斥人間。其次家庭成員之間（尤其是父母、爺爺奶奶等長輩之間）要加強彼此的溝通，對孩子的教育必須統(tǒng)一要求，決不能有兩個相互矛盾的要求或聲音，否則，孩子將因為不知道聽誰的而感到左右為難。 ? 在家庭教育方面，“手表效應”給家長們一種非常直觀的啟發(fā)，那就是對孩子的教育不能同時采用兩種不同的方法，不能同時設置兩個不同的目標，提出兩個不同的要求，否則將使孩子無所適從，甚至行為將陷于混亂。兩只表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。另外，家長最好在星期一上學前對孩子進行必要的提醒，引導他們調整生物鐘，從而更好地投入緊張的學習生活。 ? “ 月曜效應”給我們的啟示是，在雙休日（包括其他假日），家長要精心安排孩子的生活，既不能施加太大的壓力，又不能放任自流。到了星期一，孩子的心理狀態(tài)和生物鐘還沒有及時調整過來，結果出現了不少孩子在星期一注意力分散、記憶力差、紀律散漫等現象?！备改笇⒆硬荒軜訕影k，事事代替，要舍得讓孩子吃苦，還孩子一個愉快的自由環(huán)境、寬松的成長空間，這樣，孩子才能像“野花”一般茁壯成長，爭奇吐艷。溺愛孩子，嬌生慣養(yǎng)，無異于親手開掘的溫柔的陷阱，會導致災難性的后果。 ? 家庭教育也存在類似的“花盆效應”。一旦沒有花農的精心照料，離開了人工創(chuàng)造的舒適環(huán)境，花兒也就難于正常生長了?？蛇^了一段時間，就變黃枯萎，花葉凋零了。要克服這種 “ 光環(huán)效應 ” 的影響，家長就不能用一把尺子，一個標準去評價孩子，實現評價的多元化才是父母們的明智選擇。多元智能理論告訴我們，孩子的潛能是多樣的，而不是單一的學習，孩子應走多元化的道路?？家粋€好成績，讀一所理想的名牌大學，找一份高收入的好工作，已經成為許多家長們培養(yǎng)孩子的思維模式。 ? “光環(huán)效應 ” 啟發(fā)家長，要科學全面地評價孩子。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為“登門檻效應”。實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產
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