心理效應(yīng)與家庭教育(更新版)
【正文】 求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。 ” 孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。又過了 10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定 1分錢也不捐。過了 10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。 ? 可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子 “ 犯一次錯(cuò)，只批評一次 ” 。后來，心理學(xué)專家專門對其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。 ? 于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢 ?他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。于是，他出來給了每個(gè)孩子 10美分，對他們說： “ 你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。 ? 在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一?。三個(gè)月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。 ? 在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。俗話說 “ 三百六十行，行行出狀元 ” ，這在今天更有現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在不少孩子只會過“衣來伸手，飯來張口”的日子，進(jìn)了小學(xué)還不會穿衣、脫襪，上了初中還不會煮飯、洗衣，且個(gè)性膨脹，自私自利，這正是父母溺愛的結(jié)果。如果學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，孩子疲于奔命，身心無法得到充分休息；完全不管，孩子過分放松，便很難適應(yīng)星期一的緊張學(xué)習(xí)生活。 【 禁果效應(yīng) 】 ? “ 禁果”一詞來源于 《 圣經(jīng) 》 ，它講的是夏娃偷吃了智慧樹上的禁果而被貶到人間，這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象，人們稱之為“禁果
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