【正文】 課件開發(fā)的過程及方法 各種應(yīng)用程序提供了有用的資源 ， 如： （ 1） Auto CAD； （ 2） 3DS： （ 3） WPS； （ 4） WORD等等 。 仔細(xì)留意一下市面上的教學(xué)軟件 ， 可以發(fā)現(xiàn)絕大部分是利用高級語言 （ 特別是 C語言 ） 開發(fā)的 。 課件開發(fā)的過程及方法 1． 程序設(shè)計(jì)語言 這是一種歷史最悠久的方法 。 例如圖形制作工具 （ 加 Auto CAD） ， 動(dòng)畫制作工具 （ 3DS） ， 文字排版工具 （ WPS） ， 圖像制作工具等 。 其他希望有的工具： （ 1） 課件設(shè)計(jì)用的工具 ， 特別是用于學(xué)科知識制作的工具； （ 2） 文檔編制及管理的工具等等 。 原因之一：對計(jì)算機(jī)技術(shù)不精通； 原因之二：方法本身不完善 。 即使這兩類工具 ， 在我國 ， 成熟的產(chǎn)品 （ 指技術(shù)上先進(jìn) ， 且推廣為課件制作者普遍利用的 ） 也還很少 。 課件開發(fā)的過程及方法 2． 各種工具 （ 1） 課件寫作語言； （ 2） 課件寫作工具 。 （ 13） 使用及維護(hù) 使用的方法 、 維護(hù)的方法 。 （ 11） 程序測試 程序測試的方法 。 （ 9） 程序設(shè)計(jì) 程序設(shè)計(jì)的方法 。 （ 7） 學(xué)生模型設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行學(xué)生模型設(shè)計(jì) ， 如何表示學(xué)生模型 。 （ 5） 知識庫設(shè)計(jì) 如何進(jìn)行知識庫的設(shè)計(jì) ， 如何衡量知識庫的好壞 。 （ 3） 可行性分析 如何進(jìn)行可行性分析 ， 可行性分析包含什么內(nèi)容 ， 如何用文檔表示 。 課件開發(fā)的過程及方法 二、課件開發(fā)方法及工具 課件開發(fā)的過程及方法 1． 課件開發(fā)的各個(gè)過程都應(yīng)有方法的指導(dǎo) 參考上一節(jié)的課件開發(fā)過程 ， 必須有： （ 1） 選題 如何選題 。 （ 1） 專家評價(jià) 評價(jià)人員由教學(xué)專家 、 心理學(xué)家以及軟件人員組成 ， 評價(jià)的一般過程是： 首先制訂教育軟件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ， 制訂評價(jià)用的各種表格； 第二 ， 收集課件的有關(guān)信息 ， 包括各種開發(fā)文檔 ， 運(yùn)行及使用記錄； 第三 ， 初審 ， 包括文檔是否完備 ， 軟件是否正常運(yùn)行； 第四 ， 專家審議 ， 主要評價(jià)課件的教學(xué)能力； 第五 ， 終審 （ 綜合評價(jià) ） 。 專家評價(jià)； 可維護(hù)性 。 可移植性； 在軟件性能方面 ， 評價(jià)的指標(biāo)有： 評價(jià)的依據(jù)之一是需求說明書 。 試運(yùn)行對上述三方面的問題加以暴露和總結(jié) ， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行程序的改進(jìn)和完善 。 試運(yùn)行可以檢驗(yàn)程序是否滿足設(shè)計(jì)要求 ， 可以檢查出程序設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤 。 軟件工程方法 。 可視化程序設(shè)計(jì)技術(shù)； 軟件重用技術(shù)； 模塊化原理； （ 4） 程序設(shè)計(jì)方法及軟件工程 主要有： 設(shè)置斷點(diǎn)等手段 。 動(dòng)態(tài)調(diào)試是目前大多數(shù)編譯器提供的一項(xiàng)功能 ， 一般包括： （ 2） 調(diào)試 調(diào)試是分析和解決程序設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題的有效手段 ， 分為靜態(tài)調(diào)試和動(dòng)態(tài)調(diào)試 。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)； 如果利用高級語言編程來實(shí)現(xiàn) ， 則主要的人員是軟件人員 （ 高級程序員 、 程序員 ） ；如果有寫作工具來支持 ， 則可以是軟件人員 ， 也可以是在軟件人員幫助下的教學(xué)專家 。 稿本指導(dǎo)教學(xué)過程的進(jìn)行 ，仍然以教學(xué)專家為主 ， 美術(shù)人員 、 軟件人員進(jìn)行輔助 。 （ 1） 內(nèi)容是否正確 ， 結(jié)構(gòu)是否合理； （ 2） 是否有利于教學(xué)； （ 3） 是否有利于稿本設(shè)計(jì)及程序?qū)崿F(xiàn) 。 這三個(gè)方面的內(nèi)容完成之后 ， 由教學(xué)專家及軟件人員組成的評審小組對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析與評價(jià) ， 不合要求者必須修改或者重新設(shè)計(jì) 。 稿本設(shè)計(jì) 1． 教學(xué)設(shè)計(jì) 包括知識庫設(shè)計(jì) 、 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 、 學(xué)生模型設(shè)計(jì) 。 課件開發(fā)的過程及方法 二、設(shè)計(jì)階段 設(shè)計(jì)階段包含兩大部分： 材料與信息； 人力資源； 人員的結(jié)構(gòu) 。 （ 3） 開發(fā)人員組織 ， 包括： 總估計(jì) （ 人員結(jié)構(gòu)及數(shù)量 ） ； 開發(fā)進(jìn)展報(bào)告 。 階段的劃分； 資源的利用 。 人員投入計(jì)劃； 各種工具的使用說明書等 。 軟件設(shè)計(jì)所需的資料： 教材 、 教學(xué)參考書； 教學(xué)設(shè)計(jì)所需的資料有： 課件實(shí)現(xiàn)工具 （ 如寫作系統(tǒng) ） 等等 。 數(shù)據(jù)庫工具； 圖形處理工具； 語言編譯系統(tǒng) （ 環(huán)境 ） ； 是否需要掃描儀及攝像機(jī)等等 。 是否需要大容量硬盤 （ 這是多媒體課件制作所必需的 ） ； （ 4） 準(zhǔn)備所需設(shè)備及開發(fā)工具 最主要的設(shè)備是計(jì)算機(jī) 。 教學(xué)對象的知識水平 （ 課件在假設(shè)使用者具有這一水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā) ） ； 課件開發(fā)的過程及方法 4． 準(zhǔn)備階段 （ 1） 明確開發(fā)小組人員 開發(fā)小組一般包括： 教學(xué)專家 （ 具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育心理學(xué)的知識 ） ； 軟件人員 （ 具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)能力 ， 以程序員為主 ， 有條件的還有系統(tǒng)分析員 ） ； 美術(shù)人員 （ 可選 ， 配合前面兩類人員進(jìn)行畫面美術(shù)設(shè)計(jì) ） ； 其他輔助人員 （ 可選 ， 主要是語音錄制人員 ， 錄制并制作課件中的語音信息 ） ； （ 2） 明確教學(xué)內(nèi)容 這里 ， 教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)范圍 ， 以及這一范圍內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃 、 教學(xué)大綱及教材 。 可行的進(jìn)入下一階段 ， 不可行的可以考慮在允許的條件下降低要求 ， 仍不可行的項(xiàng)目給予終止 。 課件開發(fā)的過程及方法 3． 可行性分析 在需求分析之后進(jìn)行可行性分析研究 。 課件開發(fā)的過程及方法 作為軟件產(chǎn)品 ， 通常包括： （ 1） 功能需求； （ 2） 性能需求； （ 3） 可靠性需求； （ 4） 安全保密需求； （ 5） 成本消耗需求； （ 6） 開發(fā)進(jìn)度需求； （ 7） 資源使用需求； （ 8）用戶接口的需求。 明確教學(xué)內(nèi)容的較具體的覆蓋范圍 。 （ 3） 題目的確定 作為課件的名稱 ， 要求使用者或其他人員能 “ 顧名思義 ” ， 具體要做到： 危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)及不可重復(fù)實(shí)驗(yàn) ， 周期過長的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)中的難點(diǎn) 、 重點(diǎn)； 方法之二是 ， 教師學(xué)習(xí)有關(guān)軟件的知識， 自己提出問題 ， 并分析問題的可行性 。 （ 2） 如何選擇好題目 要選好題 ， 除了對使用者的需要有充分的了解之外 ， 還必須對計(jì)算機(jī)的能力有足夠的認(rèn)識， 有經(jīng)驗(yàn)的教師了解學(xué)生 ， 了解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn) ， 但他們常常不知道計(jì)算機(jī)能干什么；相反 ， 高級程序員或許很清楚計(jì)算機(jī)能干什么 ， 不能干什么 ,但他們卻不知道