走跑跳投基本技能教學(參考版)
2025-05-18 02:01本頁面
【正文】 走、跑、跳、投基本技能教學的發(fā)展方向 從傳統(tǒng)的練習理念向促進學生生理、心理健康和社會適應方向發(fā)展 從單純的提高運動成績向培養(yǎng)能力方向發(fā)展 從單一的技術動作練習，向多樣化、綜合化方式發(fā)展 從正規(guī)的器材向多類代用物品方向發(fā)展 從簡單枯躁的練習形式向趣味化、游戲化方向發(fā)展 思考題：請選擇上述技能教學發(fā)展的兩個方向，在走、跑、跳、投項目中，設計兩項課堂教學案例。 走、跑、跳、投基本技能教學的發(fā)展方向 從單一的技術動作練習，向多樣化、綜合化方式發(fā)展 案 例： 水平二（四年級）跳房子 教學內容： 單、雙腳連續(xù)跳、跳房子組合 教學程序： “ 十”字節(jié)奏跳 —— 跳房子 （單雙腳連續(xù)跳） —— 跳繩與跳房子的組合 —— 前滾翻與跳房子的組合 —— 創(chuàng)意跳房子 教學評析： 本課例對傳統(tǒng)的“跳房子”進行優(yōu)化選組與拓展，結合小學生的“身、心、社”綜合健康能力發(fā)展的要求進行教學，給大家提供一個新的視角。包括身體素質方向的能力；心理方面的能力，如競爭、意志、創(chuàng)造力等；在受挫與失敗時，要冷靜、堅強、理智。 練習方法從單純的訓練動作向投擲類游戲方向變化 基本游戲：地滾球 、 打地靶 、 投球進圈 擲界外球等 思考：投擲項目形式和內容很豐富 ， 例舉說說如何選擇投擲內容才能滿足不同水平段的學生需要 ？ 從傳統(tǒng)的練習理念向促進學生生理、心理健康和社會適應方向發(fā)展 體育課程教學的目標不是將學生培養(yǎng)成運動員，而是促進學生的身心健康，因此，體育教學中就沒有必要選擇純粹的田徑運動項目，并且脫離純技能的訓練，而是要大膽探索，尋求符合學生身心健康的方式來進行教學。 教與學的方法、手段設計 教與學的方法、手段設計 例 舉： 以雙手為主的投擲 器材的使用從單一的實心球向多種類別的代用器材方向發(fā)展 。融投擲基本技能于球類游戲之中，使基本技能的學練過程游戲化、情景化，讓學生在快樂的游戲活動中學會和應用簡單的投擲技能。 競賽學練法：變投擲教學為亦游戲亦競賽的活動形式，把基本技能的學練與各種競賽結合真情為營造 有趣、競爭的學練氛圍。 競賽學練：將基本投擲技能的學練與游戲化的競賽融為一體，營造有趣的、競爭的學練氛圍 教與學的方法、手段設計 學 段 水平二（三四年級） 教學內容設置 對準移動目標投擲輕物、多種姿勢的投擲、側向投擲壘球（繩結、大沙包） 教學方法設計 采用以投擲的基本活動性游戲為主的游戲教學。內容選擇適合學生特點，器材和動作貼進他們的所見、所聞和所玩，在保障教學安全的前提下，通過在活動中進行各種姿勢投擲，推動教學向實用性和趣味化方向延伸和拓展。與日常生活結合，創(chuàng)設情境，在體驗與探究中學習助跑與踏跳動作，同時關注學生個差異，設計輔助練習手段，促進學生掌握動作，提高跳躍能力。 跳 躍 教學建議 選擇一些具有趣味性和競技性強的跳躍活動來激發(fā)學生的對跳躍運動的興趣； 教學以學生的發(fā)展為本，尊重學生主體地位和個體差異，學生在教師引導下主動參與跳躍練習； 根據學生自身喜愛的運動項目，改造和開發(fā)出一些接近的跳躍練習； 設疑提問，營造學習環(huán)境，逐步引導學生進入教學內容的學習。跳躍性練習是人體通過下肢的支撐用力，克服自身體重，向一定方向騰起的運動形式。
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