走跑跳投基本技能教學-wenkub
2023-05-25 02:01:54 本頁面
【正文】 ? 水平三 ? 上步投擲壘球（繩結等）、助跑投擲壘球、雙手頭上向前（后）拋實心球、上步雙手頭上向前擲實心球、單雙手推實心球、單手正面推實心球 各項內(nèi)容在小學三個水平段的動作分布 走、跑、跳、投基本技能教與學方法 （ l）重視運用場地、器材和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。 走、跑、跳、投基本技能教學的原則 適宜性原則 要根據(jù)學生的實際情況進行教學設計，內(nèi)容、規(guī)則、難度、負荷要科學合理，運動技術的難度要適宜，運動負荷以中等強度為主，控制在學生力所能及的范圍內(nèi)。 走、跑、跳、投基本技能教學的原則 趣味性原則 由于過去關注正規(guī)的競技項目練習，使走跑跳投的學習顯得枯燥，造成學生一定程度上對這些內(nèi)容學習的反感。 走、跑、跳、投基本技能教學的原則 針對性原則 各項內(nèi)容要根據(jù)課程標準的各項目標，學生年齡、生理、心理特點，有針對性的進行教學。 走、跑、跳、投基本技能教學存在的問題 教學內(nèi)容比較單調(diào)，單純地重復跑、跳練習，忽視學生的感受。 走、跑、跳、投基本技能 教與學方法手段設計 海門市育才小學 王海霞 走、跑、跳、投基本技能的認識 走、跑、跳、投是人體基本活動能力，人體基本活動能力屬于體能的范疇。 只重技術教學，忽視學生積極投入、自覺鍛煉的因素。教學以提高學生跑、跳、投的能力為主，注意基本技術和正確的身體姿勢，同時防止單純抓動作規(guī)格和技術細節(jié)的偏向，注重學生興趣的培養(yǎng)。因此，教學方法要符合學生心理需求，對比較枯燥的內(nèi)容進行趣味化加工，以提高學生學習興趣和積極性。 體育課程標準中在 “學習和應用運動技能” 方面指出 : 水平三：初步掌握兩三項田徑運動技能 小學各水平段相關內(nèi)容的目標定位 小學各水平段相關內(nèi)容的目標定位 體育課程標準中在“發(fā)展體能”方面指出 : 水平一： 發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力。 （ 2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。 課程改革非常強調(diào)對學生學習方式的變革，提出大家熟知的 自主、合作、探究 這三種類型的學習方式，其實三種學習方式是一個有機聯(lián)系的整體，只是在不同學習環(huán)境下應有所側重，學習方式選擇應用和體育課特有的課型應該相關，體育課有新授課、復習課、綜合課、考核課等，設計或預設學習方式，就要考慮和課型聯(lián)系，這樣才有針對性、實效性。 思考：在走、跑、跳、投基本技能教學中，你是如何引導學生進行自主學習，例舉教學設計進行闡述。例如：由簡單的跑變化為追逐跑、牽手跑、陽光伙伴跑等，單純的跳變化勾腳跳、搭肩跳 合作學習 案 例： 水平一（二年級）《 雙腳連續(xù)向前跳 》 教學內(nèi)容： 雙腳連續(xù)向前跳、合作跳游戲 教學程序： 雙腳連續(xù)向前跳 —— 雙腳連續(xù)曲線跳 —— 雙腳連續(xù)并、分腿跳 —— 游戲“找朋友” —— 雙人搭肩合作跳 —— 雙人握體操棒合作跳 ——多人握竹竿合作跳 設計評析： 本課例教師在運用傳統(tǒng)的教學方法基礎上，結合了內(nèi)容特點和學情 ， 有選擇的巧妙的
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