科技文閱讀的解題步驟(參考版)
2025-05-17 21:57本頁面
【正文】 。 ? 需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變原文的觀點(diǎn)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義，肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。 ⑧ 不含因果 ? 一般有兩種情況： (1)選項(xiàng)不是題干的因或果，如1998年 25題的 C項(xiàng)?！毕嚓P(guān)的原文在第 2行：“它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化” ,B項(xiàng)在此以全概偏，因此該項(xiàng)理解不正確。 ⑤ 以全概偏（或以偏概全） ? 即選項(xiàng)故意縮?。〝U(kuò)大）信息的范圍、作用、程度等，或者斷章取義。如 2021年第20題要求找出“推斷正確”的一項(xiàng)，該題的 D項(xiàng)說“目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)”，而原文的第 2行是“要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，很顯然， D項(xiàng)的推斷是不正確的。同樣，第 24題的 A項(xiàng)、 1999年第 20題的 B項(xiàng)、 1997年第 21題的 A項(xiàng)等都犯了這個(gè)錯(cuò)誤。如 1998年第 23題要求找出“對‘轉(zhuǎn)基因作物’理解正確的一項(xiàng)”，該題的 A項(xiàng)是“因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物”，該選項(xiàng)在文中找不到依據(jù)，屬無中生有。此外， 1997年第 22題的 B項(xiàng)、 23題的 B項(xiàng)、 1996年第 22題的 D項(xiàng)等也都是“偷換概念”的錯(cuò)誤?！保牡?2自然段說“當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開始舒張。 ② 偷換概念 ? 即在一些重要概念或關(guān)鍵說法上故意張冠李戴，使人“誤入歧途”。很顯然， C項(xiàng)曲解了原意，因此 C項(xiàng)不符合原文意思。 排除：這是閱讀、解題的第三步 ? 試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住高考自然科學(xué)類試題主要是從邏輯角度來設(shè)誤這一特點(diǎn)，運(yùn)用以下六種方法〔 因?yàn)樗鼈兪敲}者最為常用的設(shè)題方法）將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項(xiàng)： ① 曲解原意 ? 即故意歪曲理解原文語句的意思。 ② 比較的主要內(nèi)容：范圍的大?。ㄈ?1999年第 17題 B項(xiàng)）、數(shù)量的多少（如 1996年第 21題 D項(xiàng)）、程度的高低（如1998年第 24題 B項(xiàng)）、可能與必然（如 1995年第 23題 C項(xiàng)）、部分與整體（如 1997年第 21題 D項(xiàng)）、現(xiàn)象與本質(zhì)（如 1999年第 18題 B項(xiàng)）、肯定與否定（如 1998年第 25題D項(xiàng)）、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)（如 2021年第 18題 D項(xiàng)、 20題的 D項(xiàng)）等。根據(jù)以上篩選出的有關(guān)信息可以判斷： A項(xiàng)是正確的， B項(xiàng)是錯(cuò)誤的，而 C,D兩項(xiàng)所涉及的內(nèi)容都離劃線較遠(yuǎn)，不可能是“影響”一詞的含義，也
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