繪本、童話、故事在兒童情緒輔導(dǎo)之應(yīng)用(參考版)
2025-05-16 12:04本頁(yè)面
【正文】 唸、說(shuō)、談、討 論 故 事 。 4. 敘事療法的對(duì)話。 2. 合作思考插嘴說(shuō)故事－通常說(shuō)故事時(shí)，假使我們?cè)试S孩子插嘴，聆聽(tīng)小孩發(fā)展，那時(shí)我們將很容易得到孩子發(fā)自自身的經(jīng)驗(yàn)。 童話及繪本在團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)用 ? 從綠野仙蹤故事中 練習(xí)隱喻語(yǔ)言溝通 ? 這個(gè)故事中最感動(dòng)你的一段情節(jié)。 藉由即興創(chuàng)作及角色反轉(zhuǎn)作童話故事角色扮演。 Franzke（ 1989）提出運(yùn)用童話再心理治療時(shí)可配合應(yīng)用的技巧： 童話故事改寫(xiě)。 （ 4） 向英雄認(rèn)同，童話中的英雄像個(gè)案一樣也曾經(jīng)走 過(guò)困難的旅程可以提示個(gè)案下一步的方向。 經(jīng)由童話相同處境故事，較易除去獨(dú)自擁有問(wèn)題 的感受?！? （ 6） 邀請(qǐng)兒童向教師或別的小朋友分享自己的故事。學(xué)前兒童教師可以說(shuō)：「告 訴我你的故事，我替你寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)程序是教師協(xié)助兒童了解自己圖畫(huà)中呈現(xiàn)的材料及故事訊息 之意義，亦是協(xié)助兒童傾聽(tīng)自己內(nèi)在聲音及情緒。 （ 3） 邀請(qǐng)兒童畫(huà)自己的故事，重點(diǎn)放在兒童個(gè)人內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)及重 現(xiàn)。 3. 運(yùn)用童書(shū)繪本協(xié)助兒童情緒成長(zhǎng)： a. 經(jīng) 驗(yàn) b. 表 達(dá) c. 溝 通 4. 創(chuàng)作性戲劇 5. 童話故事改寫(xiě) 6. 敘事外化引導(dǎo) （ 1） 選擇合適主題：首先要先澄清孩子所面臨的壓力事件為何？其次要 選擇合適兒童發(fā)展程度及關(guān)心焦點(diǎn)的童書(shū)繪本。 內(nèi)在兒童的多樣面貌 失功能家庭的成人兒童 多元感官依附創(chuàng)傷重建與療癒 內(nèi)在兒童的英雄旅程 二、 繪本及童話對(duì)內(nèi)在兒童再成長(zhǎng)的意義 三、 運(yùn) 用 繪本與故事在諮商的多元性 1. 說(shuō)故事及交替說(shuō)故事。 6. 兒童有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法在圖畫(huà)上，自己的憂慮有一種被自己擁有感。 4. 童話及繪本讓青少年明白一個(gè)人會(huì)經(jīng)歷許多情緒而有些情緒有時(shí)是互相衝突的。 2. 它探索許多不同的觀點(diǎn)的感覺(jué)，給予完整的描述，並提供命名的依據(jù)。王林（民 88）也指出所有民間童話都是在平衡一失去平衡一恢復(fù)平衡的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)故事的，其基本功能是在兒童心靈中建立秩序，解決兒童成長(zhǎng)中的心理困惑。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家
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