繪本、童話、故事在兒童情緒輔導(dǎo)之應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 失功能家庭的成人兒童 多元感官依附創(chuàng)傷重建與療癒 內(nèi)在兒童的英雄旅程 二、 繪本及童話對(duì)內(nèi)在兒童再成長(zhǎng)的意義 三、 運(yùn) 用 繪本與故事在諮商的多元性 1. 說故事及交替說故事。學(xué)前兒童教師可以說：「告 訴我你的故事，我替你寫下來。 Franzke（ 1989）提出運(yùn)用童話再心理治療時(shí)可配合應(yīng)用的技巧： 童話故事改寫。 4. 敘事療法的對(duì)話。 2. 合作思考插嘴說故事－通常說故事時(shí)，假使我們?cè)试S孩子插嘴，聆聽小孩發(fā)展，那時(shí)我們將很容易得到孩子發(fā)自自身的經(jīng)驗(yàn)。 （ 4） 向英雄認(rèn)同，童話中的英雄像個(gè)案一樣也曾經(jīng)走 過困難的旅程可以提示個(gè)案下一步的方向。這個(gè)程序是教師協(xié)助兒童了解自己圖畫中呈現(xiàn)的材料及故事訊息 之意義，亦是協(xié)助兒童傾聽自己內(nèi)在聲音及情緒。 6. 兒童有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法在圖畫上，自己的憂慮有一種被自己擁有感。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家蘇珊、恩傑說：「我們所說的故事和我們所聽過的故事會(huì)決定我是怎樣的人。故事是生活經(jīng)驗(yàn)的比喻，是人心靈不同狀態(tài)的反應(yīng)，是看到我們自己的一面鏡子。 使用說故事技巧好處 ： 容易讓人參與 娛樂 文化上的適切及可信 賦權(quán) 可重複 單純 低成本容易達(dá)成 RBT創(chuàng)始人 Maultsy（ 1984）整理了神經(jīng)心理學(xué)的研究提出人類有一個(gè)頭，但有二個(gè)腦。 ?故事可以讓真理變得更生動(dòng)。 理智與夢(mèng)想， 一百種思考方式、 這些事 遊戲方式及說話方式； 他們告訴孩子： 都是水火不容的。 繪本及童話對(duì)內(nèi)在兒童再成長(zhǎng)的意義。 只屬於復(fù)活節(jié)和萬聖節(jié)。 ?一個(gè)人讓自己發(fā)現(xiàn)的真理變成她自己的一部份。語言開始戲劇性地改變左、右腦功能。此外像後現(xiàn)代療
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