邯鄲市義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案(參考版)
2025-05-16 05:17本頁面
【正文】 對自評結(jié)果與上級評估差距較大或弄虛作假的，要提出批評，并對主要責(zé)任人給予行政處分。 3．建立教學(xué)評估表彰、獎懲制度。 2．加強(qiáng)義務(wù)教育階段教學(xué)評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要措施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研部門；各學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)評估辦公室，校長為責(zé)任人，辦公室設(shè)在教務(wù)處，成立專門組織機(jī)構(gòu)。 1．建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 八、領(lǐng)導(dǎo)管理 義務(wù)教育階段的教學(xué)評估是對縣級教育行政部門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其評估結(jié)果將作為縣級義務(wù)教育階 段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。具體分值為：優(yōu)秀 —— 90 分以上；良好 —— 8970 分；一般 —— 6940分；不合格 —— 39 7 分以下。具體分值為： 達(dá)標(biāo) —— 90分以上，基本達(dá)標(biāo) —— 89～ 60分；不達(dá)標(biāo) —— 59分以下。 七、結(jié)果認(rèn)定 義務(wù)教育階段的教學(xué)評估采取等級評估、定量評定結(jié)果的方式進(jìn)行。 4．評估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議經(jīng)市評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進(jìn)意見。然后，評估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師（不少于 4 人），通過對話、課堂觀察、學(xué)生及同事訪談、查閱相關(guān)材料等對教師進(jìn)行評估。 （ 3）教學(xué)評估的主要對象是學(xué)校和教師。 （ 1）聽取被評估縣（市、區(qū)）教育發(fā)展、宏觀管理、發(fā)展策略教學(xué)研究及學(xué)校教 學(xué)評估結(jié)果的自查自評匯報，查閱相關(guān)文件資料。具體方法和程序如下： 6 1．按照省市級教學(xué)評估規(guī)劃，被評估縣（市、區(qū)）要在學(xué)校對教師評估、學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，填寫《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評估報告書》中的基本情況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份。從 2021 年開始，各縣（市、區(qū)）進(jìn)入教學(xué)評估，每年教學(xué)評估的總結(jié)和各學(xué)校教學(xué)評估的結(jié)果，要作為學(xué)校發(fā)展資料全部存檔。各縣（市、區(qū)）要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，提高教研人員課程研究、教學(xué)研究和服務(wù)基層的能力，并通過專兼職相結(jié)合、學(xué)科研究組等工作機(jī)制，積極培養(yǎng)、鍛煉一大批有理論、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、有熱情的本地學(xué)科教學(xué)研究、指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍。 （ 4）建立本地化的學(xué)科教學(xué)評估隊(duì)伍。如，農(nóng)村地區(qū)、數(shù)量比較多、且地域分散的小學(xué)，可采取縣級教研部門指導(dǎo)、監(jiān)督下，分片（或?qū)W區(qū)）實(shí)施對每所學(xué)校的教學(xué)評估。按照《實(shí)施方案》的要求，各縣（市、區(qū)）對本地義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)評估，每年要進(jìn)行一次。辦公室要做好教學(xué)評估資料存檔及評估工作日記，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報學(xué)校教學(xué)評估情況，使教學(xué)評估工作始終在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、支持下，有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效的進(jìn) 行。 （ 2）建立教學(xué)評估組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)小組要按照《實(shí)施方案》中縣域教學(xué)評估的指標(biāo)內(nèi)容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教
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