青島版小學(xué)科學(xué)讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-05-11 21:44本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的這一表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，繼續(xù)開(kāi)展一些具有探究意義的活動(dòng)，使學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué)。其內(nèi)心喜悅溢于言表。從學(xué)生方面上看，他們?cè)诩庇谡?示、交流、總結(jié)中表現(xiàn)的越發(fā)主動(dòng)積極。只有這樣才能抓住問(wèn)題本質(zhì)，使學(xué)生探究活動(dòng)更加深入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得以升華。對(duì)于問(wèn)題鍥而不舍，質(zhì)疑排異，本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)際上在電路連接中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是很順利的，而是 在不斷遇到許多問(wèn)題的困擾，這就是學(xué)生的思考與實(shí)踐操作之間形成了矛盾。在活動(dòng)中，通過(guò)合作讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面、廣泛，使他們的活動(dòng)趨于正確的方向。有的小組可能有些吃力，但其他小組的成功會(huì)使他們充滿信心，最終能把實(shí)驗(yàn)做好。就如同人們吃栗子一樣，不剝開(kāi)外 皮不知道里面的是啥，不親口嘗一嘗就不知道它是甜的?！皼](méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)依據(jù)進(jìn)行大膽猜測(cè)，是科學(xué)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。如在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)大膽設(shè)想“在一個(gè)電路中能 讓更多的燈泡亮起來(lái)”。在學(xué)生的心里正式有了這樣的對(duì)立，才能使學(xué)生在自身的實(shí)踐中不斷出現(xiàn)意想不到的收獲，猜測(cè)與事實(shí)之間總是存在著差距。課堂就是學(xué)生實(shí)踐的一片小小的天地。所以創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知的生活情境，對(duì)于學(xué)生的 學(xué)習(xí)是相當(dāng)有利的。絕大多數(shù)的學(xué)生都欣賞過(guò) 這樣的夜景，教師再出示出來(lái)，立刻引起了學(xué)生的注意。所以在教學(xué) 過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并能結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題?！? 體會(huì)與反思 這節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)上有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 一、問(wèn)題的提出來(lái)源于生活實(shí)踐 科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。 【引導(dǎo)學(xué)生課下完成這一活動(dòng)。 十字路口雖然非常擁擠，但人們的交通秩序卻井然有條，是誰(shuí)在無(wú)聲的指揮？ 【 教師出示交通路口情境圖，重點(diǎn)突出紅、黃、綠燈，以啟發(fā)學(xué)生如何去設(shè)計(jì)。 通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？ （學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，特別是知道了電路的兩種不同的連接方法，對(duì)電路的連接能提出更多的建議，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)） 【學(xué)生明確了兩種電路連接方法后，可能有更多的想法要說(shuō)，這不僅豐富了學(xué)生電學(xué)方面的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的成功感讓學(xué)生更激發(fā)了探究問(wèn)題 的興趣，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。用這個(gè)小活動(dòng)啟迪學(xué)生的思維，也使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐 探究是永無(wú)止境的。） 【通過(guò)這一小活動(dòng)使學(xué)生更能明顯區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián)的不同，也引發(fā)學(xué)生更多的思考。只有在并聯(lián)電路中連接上開(kāi)關(guān)后才能使小燈泡有的亮有的不亮。 同學(xué)們連接的真好 ，真的讓更多的燈泡亮起來(lái)了！我想再提一個(gè)更高的要求也難不住大家：你能想辦法控制每一個(gè)燈泡的亮滅嗎？ （學(xué)生現(xiàn)根據(jù)假設(shè)匯報(bào)。
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