【中學(xué)】二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-05-11 17:47本頁(yè)面
【正文】 ⑶能和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水： CO2 + Ca(OH)2==CaCO3↓ +H2O 作業(yè)： P120 9. 。請(qǐng)問盛有石灰石和稀鹽酸的橡皮桶應(yīng)掛 在大棚上方還是放在地面上，為什么？ 板書設(shè)計(jì)： 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 一．二氧化碳的性質(zhì) 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 通常狀態(tài)下，二氧化碳是 ⑴不能燃燒也不支持燃燒； 無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空 ⑵能和水反應(yīng)生成碳酸： 氣大 ， 能溶于水。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)以致用，提 高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生完成后評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和反思學(xué)完本節(jié)課能力與情感體驗(yàn)。 通過溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 2. 要求學(xué)生自讀 P117頁(yè)內(nèi)容。 分析故事中四人死亡的原因。 自主學(xué)習(xí)。公安機(jī)關(guān)勘察現(xiàn)場(chǎng)排除了暴力行為。 ①在溫室中做肥料 ②制冷劑：人工降雨或舞臺(tái)仙境 ③滅火 ④制飲料（板書） 使學(xué)生知道研究物質(zhì)性質(zhì)就是為了應(yīng)用，性質(zhì)決定用途。 用途總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們看 P116頁(yè)圖示，并根據(jù)剛才大家學(xué)過的二氧化碳性質(zhì)總結(jié)一下它的 用途。 對(duì)碳酸及其性質(zhì)有初步認(rèn)識(shí) 練習(xí)反饋 請(qǐng)問：如果把雪碧滴入紫色石蕊溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象？把陰天下雨的雨水滴入紫色石蕊溶液中呢？ 說明現(xiàn)象、分析原因。 閱讀教材 P115頁(yè)。 實(shí)驗(yàn)探究（ 6） 將變色后的小紅花在燈焰上烘烤。 一生前面書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。 以及生成物的類別 ——酸。這種學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的點(diǎn)撥 方式勝于老師講解敘述。那么 CO2 溶于水的過程有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？在以上實(shí)驗(yàn)中是二氧化碳使石蕊溶液變紅還是別的物質(zhì)使石蕊變紅的呢？ 四個(gè)實(shí)驗(yàn) —、 —實(shí)驗(yàn)探究：各組學(xué)生各去一代表分別同時(shí)演示【實(shí)驗(yàn) 66】。用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出值得探討的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象。 作用，使他們?cè)谥R(shí)的形成中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、獲得科學(xué)方法。 讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生主體性 板書： 二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng) ——用于檢驗(yàn) CO2氣體 仔細(xì)閱讀 P115頁(yè)中段內(nèi)容。 敘述操作要點(diǎn)。可是你們知道人呼出的氣體除了二
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