英語期中考試后教學(xué)反思及整改措施范文(參考版)
2025-05-01 09:27本頁面
【正文】 爭取本班成績能上個(gè)臺(tái)階。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于新問題的傳 授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動(dòng)腦子。狠抓基礎(chǔ)，多做，多練，努力提高學(xué)生做題能力，平時(shí)注重檢查，使差生的成績得到進(jìn)步。 重視提優(yōu)補(bǔ)差工作：讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定的目標(biāo)，目標(biāo)因人而定，讓他們跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們有一種勇爭上游的精神。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過程中的變化。 學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。 設(shè)立數(shù)學(xué)小組長，督促組員完成練習(xí)，尤其對(duì)及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老 師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感，逐漸提高成績。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。 關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。學(xué)習(xí)排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這就叫勤能補(bǔ)拙。 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧Ｓ龅届`活性較強(qiáng)的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。 做題浮躁，不能靜下心來認(rèn)真讀題，積極思考。 考試不僅考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更是檢驗(yàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。暴露出了平時(shí)教學(xué) 中的一些弱點(diǎn)： 平時(shí)教學(xué)中，我總以為數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解，沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，上課給學(xué)生這類題的練習(xí)和思考的反饋的時(shí)間較少。 第五篇：期中考試后的反思及整改措施 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了，本次期中考試我認(rèn)真分析我班數(shù)學(xué)成績和卷面答題情況，我對(duì)于本次考試進(jìn)行了一下反思。遇到問題要多多從自己身上找問題，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。 總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從學(xué)生方面考慮問題，對(duì)知識(shí)的傳授也要循序漸進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。 多留心 、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)督導(dǎo)。 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問題。 二，整改措施 針對(duì)上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改： 處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。每一次布置作業(yè)，我都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。有時(shí)沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的
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