【正文】 。 班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報。管理班級，就像學科教學一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。學生是學習的主人，是課堂的主人。如王維亞、王建東、楊盼。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意： 一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 開學初，讓學生針對自己的能力，找一個自己相當熟悉的對手，同時制定一 些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標，甚至超越這個目標，第一次考試就有部分同學實現(xiàn)了自己的目標。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和 生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 四、針對本班具體情況制定班級和個人目標 有目標才有動力。當然，在處理學生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行 都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模仿能力很強，更應(yīng)該為人師表。俗話說：辦法總比問題多。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：老師，我知道。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。 三、加強常規(guī)學習和合理對待一些問題學生 做有責任的班主任，就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學生。各 個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。同時我對其進行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班干部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。 當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。還有其余一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當及時的 。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業(yè)。 接到本班的這些學生，有的老師說 :你們班有很多問題學生。下午他還錢給我，我說：算了吧，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：以后作業(yè)認真完成就可以了。接到本班學生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我 班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教育。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。下面我談?wù)勛约罕緦W期來工作的體會。面對 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫進步了??總之，愛心 +細心 +耐心，這“孺子”居然可教了。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學 習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。 班里的陸晨是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，期中考試作文一個字也不寫，平時就更不必說了?！鞭D(zhuǎn)化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。 第三，要有耐心。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當勞動組長。 平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析共思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗??這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。班主任還應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心 細心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。但是，我看她絕對不是屬于“白癡”，上課很認真聽講，也不影響其他同學，只是從來不做作業(yè)，而且是已經(jīng)習慣這樣了！我看著這情況，心里很是為她擔憂：這樣下去，她三年初中不是象小學一樣，什么也學不到嗎？她以后該怎么去社會競爭呢？于是，我決定要 拯救她，我每天找其談話，上課也提她問題，課后交代叮囑她作業(yè)，雖然收到的成效是卑微的，但是，只要她有一點點進步，我都會當著全班同學的面大力表揚她！工夫不負有心人，現(xiàn)在，連很多學生也向我反映她變化很大，其實也很聰明等等。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。精誠所至，金石為開。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或受歧視情緒，而理解了老師的苦心。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱 心靈中。關(guān)于這一點，我可以說得實在太多了，因為這也正是體現(xiàn)班主任工作最細致、最重要的方面。如 :在學校開展的“讀書活動”中，我就讓學生首先意識到學校開展此活動的意義是為了培養(yǎng)學生“多讀書，讀好書，豐富知識，提高能力”，然后鼓勵學生積極參與投入，并在班內(nèi)先進行評比活動；在學校開展的綜合實踐活動中，我及時糾正了學生認為的這