【正文】 你若盛開，蜂蝶自來，你若精彩，天自安排等等，每一句話都能入耳入心，發(fā)人深省，給 我著實上了很好的一課。抱怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，海闊天空。一心向著目標(biāo)行動的人，整個世界都會為他讓路；消極情緒是一種病毒。 常老師說的好，一流品牌企業(yè)靠頭腦（研發(fā)）掙錢，品牌在哪里，價值就在哪里。去無是讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，用制度去管理學(xué)生。展現(xiàn)你的優(yōu)點，讓他們羨慕你！崇拜你！ 六、做管理型教師 當(dāng)老師，特別是當(dāng)班主任要輕松，就要學(xué)做管理型教師。只有我們讓學(xué)生成功了，我們才是成功的。讓學(xué)生一生記住你?？赡苡械睦蠋熣f：這個我可不行，就因為不行，所以我們才要學(xué)。讓你的課堂充滿生機(jī)。常老師以他初到北京時說不好普通話到一口 標(biāo)準(zhǔn)的普通話為例說明了說好普通話的重要性。比如到寧遠(yuǎn)八中，實驗中學(xué)。 多參與教學(xué)研討交流，到大學(xué)校去看別人怎么上課，多與同行交流經(jīng)驗。把自己在教學(xué)中取得的經(jīng)驗寫成論文去投稿。正如常老師說的：活魚會逆流而上 ,死魚才會隨波逐流；我們無力 改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。 聽課交流：在校多聽有經(jīng)驗的老師的課并與同事交流分享。 2021 年我主動要求參加了副校長培訓(xùn)。當(dāng)時很多總務(wù)主任的會計資格從業(yè)證是請人代考出來，而我是通過兩期培訓(xùn)，兩次考試考出來。 2021 年我又報考管理 專業(yè)自考本科，于 2021 年取得了湖南農(nóng)大的管理專業(yè)本科文憑。我記得我剛參加工作不久，不太會使用計算機(jī)， 2021 年我就主動去參加了縣人社局主辦的為期一個月的計算機(jī)高級培訓(xùn)，而且參加了高級證書考證，取得了計算機(jī)高級證。 一是自學(xué)：常教師給我們展示了他的書房，他讀過的書有兩萬多冊，每本按 10元計算都有二十多萬元。我感觸最深的是如何讓自己成為“品牌”教師。 第五篇：聽常作印教授報告會心得 如何讓自己成為“品牌”教師 —— 聽教育專家常作印老師講座有感 九疑山中心校田自新 今天，我們有幸聽了教育專家常作印教授的報告《一輩子學(xué)做班主任》，感觸頗多、受益匪淺。因此，不能簡單地以粗線條的技術(shù)動作來教授?！庇袔讉€在這種激勵下勉強(qiáng)能完成。在教學(xué)中尤其是對那些完成很困難的同學(xué)在做好保護(hù)與幫助的前提下，利用激勵性的言語使學(xué)生克服恐懼畏怕的心理，根據(jù)他們的能力應(yīng)該能完成動作，我就用語言對他們進(jìn)行鼓勵，“你能行，我相信你。 三、心理問題。 我們的單杠較低，在開始教學(xué)時，盡管在下面放了海綿墊子。比如說正握單杠，我要求學(xué)生大拇指鎖住四指，可學(xué)生在練習(xí)時有不少同學(xué)沒有這樣做。然后低頭收腹，屈體前倒，腹部緊帖杠，前翻下，屈膝成蹲懸垂。 單杠跳上成正撐 — 前翻下的動作要領(lǐng)是：正握，兩手與肩同寬，在胸前屈肘。但是在教學(xué)時和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難度較大，學(xué)起來較為枯燥，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)內(nèi)容的動作結(jié)構(gòu)將其分解成若干“小步子”，學(xué)生根據(jù)練習(xí)程序，結(jié)合教師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。通過這個練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢、胸背和腰腹肌的力量，發(fā)展身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在對常老師充滿欽佩的同時，更有一腔熱情與責(zé)任升騰在胸 膛，做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師吧，回首擔(dān)當(dāng)這個職業(yè)的時候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。教師的講，讓學(xué)生在有溫度、廣度、深度的課堂浸染中日漸茁壯，教師的不講，讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。作為教師，我們?nèi)魏螘r候都不要忘記；人文性是一種潛移默化的營養(yǎng)，它給予學(xué)生的的教益是終身的。 這本書指引了我 —— 以更成熟的心態(tài)教書育人！ 《天堂與地獄》讓我再一次體驗教育過程中的人文關(guān)懷。你會發(fā)現(xiàn)，一線教師同樣可以有“權(quán)威”，稱“學(xué)者”。當(dāng)然，一個教師要想擁有自己的思想，就必須投入地工作，每一天那點點滴滴的實踐，是我們思考的源泉。 這本書指引了我 —— 再忙也要擠出思考的時間！ 《不能“一切為了學(xué)生”》引領(lǐng)著人們深思；教師不能成為教參的奴隸》呼吁著教師要有自己獨(dú)立的思想??《專業(yè)寫作，教師的成《長的快車道》告訴我們，敢于逼，善于逼，我們才能超越自己，才能激發(fā)出潛力與內(nèi)驅(qū)力，才能有效實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的提速，讀著這些有見地的文章，你會感到常老師不是一個一線教師，而是個“專家”。常老師所倡導(dǎo)的“相信學(xué)生就能解放自己”“花公家的時間辦自己的事”這一番番樸實且有實效的傳遞，給我了明確的指引。是的，原來我的困惑不是無法實現(xiàn)成為千里馬，而是習(xí)慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來。 讀到心有所感，掩卷沉思，發(fā)現(xiàn)自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉(zhuǎn)。 很高興，能夠通過讀書認(rèn)識這樣一位與我們并肩作戰(zhàn)在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。翻開書的自序，走進(jìn)常老師的人生歷程中，可以看到，他的成長、成功并非偶然的機(jī)遇，一步步走來，從學(xué)生時代勤于讀書、學(xué) 業(yè)優(yōu)異的昨天，到已為人師仍和他的學(xué)生繼續(xù)讀書背書的今天，還有，他將承載著夢想與執(zhí)著正在奔向遠(yuǎn)方的明天，讓我們有理由相信，他一定會到達(dá)心之向往的彼岸?！? 讀一讀這本書吧！它會喚醒你的教育夢想，讓你找到教育的尊嚴(yán)，繼而擁有充實、完整、幸福的教育人生！ 《不做庸師》優(yōu)秀讀后感 2 一位樸素的老師，一本樸素的小書，卻深深地打動了我。我們很平凡，但是我們的學(xué)生需要優(yōu)秀的老師?！? “不做庸師，與學(xué)生共同成長，這應(yīng)該是教師職業(yè)的正確的價值取向，但對于中國的大多數(shù)教師而言，卻在培養(yǎng)學(xué)生成長的同時忽視了自己的進(jìn)德修業(yè)?！敖逃淖饑?yán)在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。該書系統(tǒng)闡述了作者近年來對教育的 敏銳思考：既有對“神圣職業(yè)”的叩問，又有專業(yè)成長的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩意教學(xué)的實踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙??這是一個有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發(fā)出來的璀璨的思想之花；這是一個來自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！ 白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。 這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。 《不做庸師》優(yōu)秀讀后感 1 邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉(zhuǎn)，微笑蔓延，砰然心動。 第三篇：《不做庸師》優(yōu)秀讀后感 《不做庸師》優(yōu)秀讀后感 認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。 教育是立國之本，作為教育工作者，我們培養(yǎng)的是祖國的未來，決不能成為祖國的危害，德育，要放在每一個教育工作的心中，口中，每時每刻的行動中，要用我們的熱情、我們的關(guān)愛、我們的細(xì)致去點亮學(xué)生人生旅途中的明燈。步入管理后，丟下很多年的主課權(quán)，現(xiàn)在，繁雜的事物一件件迎面而來，我都有些應(yīng)接不暇，我們的字典里似乎沒有“加班”這兩個字，只有我們自己心里知道，正是因為愛教育這個行業(yè)，正是因為我真正喜歡德育活動開展后的快樂，真正喜歡把學(xué)校當(dāng)成自己的家， 真正喜歡看著學(xué)校一天天的好起來。更多時候，我和艷 霞主任的感覺一樣，再讓我們選擇一次，一定就做一個普通的老師，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，認(rèn)真的做一個教書育人的老師，在校好好工作，回家好好生活，這樣的教育生涯多么的愜意。我熱愛