師德師風集中學(xué)習(xí)對照檢查材料(參考版)
2025-04-29 03:12本頁面
【正文】 。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。走進學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。盡職盡責地做好教育教學(xué)工作，樂教，以強烈的社會責任意識去奉獻和付出。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。 所以在以后的日子里，我要加強自我改造，自我完善，熱愛本職工作，刻苦鉆 研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)，認認真真做事。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏敬業(yè)精神。 在嚴謹治學(xué)方面不夠深，工作缺乏創(chuàng)新。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗 敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來。更加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名教師對學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。 對班主任工作缺乏耐性 由于所任教班級學(xué)生綜合能力較差，長期以來養(yǎng)成一種無心向?qū)W的慣性生活方式，我沒有認識到改變這種現(xiàn) 狀是需要長期付出大量時間和精力的，總想立桿見影。 班級 43 名學(xué)生，做為班主任的我，應(yīng)該了解每位學(xué)生家庭的各種信息。在工作 中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。 總結(jié)我教學(xué)工作中存在的一些問題和原因： 課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。作為教師要具備廣博的知識、開闊的視野，就要不斷讀書學(xué)習(xí)、陶冶情操。只有具備高尚道德修養(yǎng)的教師，才會在一言一行中感染學(xué)生和塑造學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)知識，而且懂得做人的道理。與人交往，誠實守信；同事之間不談不利于團結(jié)的話；不做不利于團結(jié)的事；不以惡小而為之，不以善小而不為。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。一個人的品德的高低，不光是在正規(guī)場合的表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一 個人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個人的本質(zhì)。對侍備課、批改作業(yè)要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于學(xué)困生要耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，平等地對待每一位學(xué)生。在學(xué)生的心目中，教師師德的力量是任何事物都替代不了的最燦爛的陽光，它甚至影響到學(xué)生的一生。而這也就是我們通常所說的師德。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。 平川區(qū)寶積教育管理中心周家地小學(xué) 第四篇：師德師風對照檢查 師德師風對照檢查 魚洞子小學(xué) 在“雙學(xué)”活動中，本人深刻地認識到在教育教 學(xué)中師德師風自查自糾的重要性，我認為作為一名合格的人民教師，對學(xué)生要有愛心，對自己要嚴格要求，不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。 1是否有學(xué)校管理層對教師各教學(xué)環(huán)節(jié)不進行嚴格檢查，對違規(guī)違紀現(xiàn)象不聞不問，放任自流，管理不到位的現(xiàn)象存在在。 1是否有個別教師撥弄是非，挑撥學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間以及教師和領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系的現(xiàn)象存在。 是否有對工作安排拈輕避重，不服從學(xué)校安排的現(xiàn)象存在。 是否有教師不按時上班或隨便缺課、遲到早退，甚至小病大養(yǎng)、無 病裝病，長期不上班等現(xiàn)象存在。 是否
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