【正文】 起到模范帶頭作用，尤其我還是陽光幼兒園的團(tuán)支部書記，更要事。我要通過自己的努力，樹立良好的教師形象，讓家長對老師滿意、對一幼滿意、更對我們的教育滿 意。除承擔(dān)完成舞委會、區(qū)教研的培訓(xùn)任務(wù)外，參與編寫的文章與課例也已被北京市園本教材叢書及《快樂與發(fā)展》等刊物發(fā)表，三篇文章在市區(qū)優(yōu)秀論文評比中獲獎，但所有的榮譽都只代表過去。我知道一個普通的幼兒教師能量微乎其微，但我愿意用自己有限的能力幫助身邊的人感受到舞蹈的快樂，感受到經(jīng)濟(jì)大潮下的一 份純真。編導(dǎo)的《幼兒手指舞蹈教學(xué)》光盤已由天天藝術(shù)音像發(fā)行，編導(dǎo)的《幼兒園實用集體舞》正在拍攝之中。我利用“激發(fā) 興趣”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“激勵性評價”的藝術(shù)教育法三部曲，用情感的投入為幼兒帶來美的體驗與感受。 三、樂于奉獻(xiàn)的研究者。期末臨近家長擔(dān)心我不跟班走，紛紛打電話或?qū)懶乓笪夷芾^續(xù)擔(dān)任本班老師。但我覺得只要用心、盡心沒有做不好的事。這個班的孩子入園年齡大都不到兩歲半，家長多是高收入、高學(xué)歷人群，要求更是五花八門。還是因為愛我不怕苦，為上好一節(jié)課，我外出 查閱資料，向同行請教，反復(fù)修改教案到深夜??愛的付出不求回報，愛的付出終有回報，每當(dāng)幼兒唱著《畢業(yè)歌》“老師老師您真好，”時，我就會感到做為幼教工作者的價值與自豪。不了解幼教的人總說：“幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎？”其實要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業(yè)更多的愛。 愛是教育的靈魂。當(dāng)我能運用所學(xué)知識輕松駕馭班級活動時，活動中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)習(xí)的果實是甘甜的。利用業(yè)余時間在北師大心理系學(xué)習(xí)，完成了大專、大本的全部課程。我以一個平凡幼兒教師的誠摯，與時俱進(jìn)，不斷完善自我、發(fā)展自我?！笔俏覀冏鳛楸本┙?育工作者的奮斗目標(biāo)。 第五篇：幼兒園骨干教師述職報告（范文） 幼兒園骨干教師述職報告 1 幼兒園骨干教師述職 二十一年的教育時光在不經(jīng)意間悄然逝去，沒有什么驕人的成績，沒有什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，我用勤于耕耘、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)精神，細(xì)心體會著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值。 為給以后的日子多點激勵和喝彩，為給平淡如水的生活多點回憶和感動，我將以零為起點，在奧運精神，抗戰(zhàn)在地震災(zāi)區(qū)一線的救災(zāi)人員的鼓舞下， 在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。 努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。 六、善于反思，尋找差距，確定努力方向 幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。 五、分工合作，加強管理，激活日常教學(xué) 幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。在 20XX年 1 月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。我園幼兒每當(dāng)參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣“童謠說唱”比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎 。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。作為一個業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任 !為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題 《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實，于 XX年年 12月審批為省級教研課題。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。三是重視群體素質(zhì)的提高。二是加大園本培訓(xùn)力度。 三、互學(xué)互幫，加強培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長 我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎 。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。 三年來，我所做的每一項的工作是在領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們的理解、支持、合作中進(jìn)行的，教研組的每項活動與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜成績和變化，不管今天的考核成績?nèi)绾危覍⒁蝗缂韧嘏c大家共同努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的新情況、新 問題，并分析其原因、把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，用心去做好每一項工作，積累更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭光。 六、今后努力的方向 教育是一門藝術(shù)，在這藝術(shù)的天地地沒有最好，只有更好。 05 年在全體中班家長作做專題講座 —— 《老人孩子左右為難》 05 年 4 月特教經(jīng)驗《愛的奉獻(xiàn)》在全縣業(yè)務(wù)園長層面上交流發(fā)言 四 )帶教教師情況： 04 年 9 月 —— 05 年 6 月，帶教臨時聘用人員黃芳，引導(dǎo)她懂得了活動內(nèi)容的選擇應(yīng)來源于孩子，活動的組織與實施應(yīng)生動、有趣。 一 )三年來 承擔(dān)的研究課題：負(fù)責(zé)承擔(dān)《利用社區(qū)資源開展愛鳥活動的實踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發(fā)展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色實踐基地培養(yǎng)中班幼兒親近自然情感的實踐研究》縣級課題研究、《農(nóng)村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題研究 二 )積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動：《羽毛的秘密》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)研究水平 隨著二期課改的深入進(jìn)行，教育研究漸漸成為了教師所必備的教學(xué)技能。 05 年 12 月縣幼小銜接展示活動中，我為全縣小學(xué)校長、教科室主任執(zhí)教了探究的準(zhǔn)備是感知 —— 《羽毛的秘密》，目的是引導(dǎo)孩子感知不同鳥類的基本特征，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和探索的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛鳥的情感、 06 年 5 月，在對重中度特殊兒童實施送教上門活動中，我有承擔(dān)了《泡泡圓有圓》的綜合活動、03 年 12月《 xxx》。 三年來我先后承擔(dān)了四次縣級公開活動、一次片級公開活動。 作為骨干教師和教研組長，我經(jīng)常與姐妹們共同探討教學(xué)方法，共同制定切實有效的教研計劃，組織學(xué)習(xí)新課程理念，協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)對教師的案頭資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及 時進(jìn)行有針對性地研討，提高案頭資料的質(zhì)量。 02 年 9 月是我第一次帶教小班，剛?cè)雸@時孩子們哭的哭、叫的叫，簡直無法開展活動，但通過我們有計劃地教育引領(lǐng)，中班時我班孩子個個活潑自信、認(rèn)真好學(xué)、善于表達(dá)，家長們逢我便說“多虧你黃老師，把孩子交給你我們放心”。這樣的行動研究充分激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的主動性，改變了從理論到理論的被動式學(xué)，提高了運用理論指導(dǎo)實踐的能力，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，養(yǎng)成了在行動中反思的習(xí)慣，提高了教師的教育教學(xué)能力，增進(jìn)了教師間的合作。我們從活動目標(biāo)的確立 —— 自主環(huán)境的創(chuàng)設(shè) —— 材料的創(chuàng)造性使用 —— 孩子表現(xiàn)表達(dá)的能力等方面進(jìn)行研討，包括問題的 設(shè)計、活動中教師的應(yīng)對等?！耙徽n三研”便是我們教研組幾年來的工作特色。于是我這個新任組長、骨干教師在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和大家的配合下積極履行自己的職責(zé)，以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動準(zhǔn)繩，帶動組內(nèi)教師以多種形式學(xué)習(xí)，并深刻領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神，與教師們一起在新的教育理念的指導(dǎo)下，對自己的教育行為進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題。這兩個活動，都是從經(jīng)驗入手 —— 找原因 —— 發(fā)現(xiàn)變化 —— 引伸學(xué)習(xí)，從而一步步加深學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了提問的層次性，使每個幼兒在原有水平進(jìn)一步提高，擴展了幼兒的想象，學(xué)到了更多的知識。再以“我們還會在什么情況下感到有風(fēng)，為什么 ?如果沒有刮風(fēng)，你有什么辦法產(chǎn)生風(fēng) ?”從而了解風(fēng)是怎樣形成的 。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容， 豐富知識，體現(xiàn)發(fā)展性原則?！罢n程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育”、“促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展”是新課程理念和學(xué)前教育的目標(biāo)。為了進(jìn)一步滿足孩子們認(rèn)識、親近鳥類的欲望，我還從中小學(xué)借來許多鳥類標(biāo)本，讓孩子們仔細(xì)觀察、比較鳥類的異同，豐富幼兒有關(guān)鳥的知識，激發(fā)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感。如在“鳥是我們的好朋友”這一主題中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對天空中翩翩而過的小鳥特別感興趣，有時候情不自禁地試圖靠近小鳥、有時候會自然而然地跟著小鳥唱歌，但當(dāng)小鳥被驚走時，孩子們失望的神態(tài)令我感動。 更新教育技能，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境。在摘花生的過程中，有的幼兒合作著將花生藤拔出、有的幼兒用鏟子挖花生，當(dāng)孩子們挖出第一棵花生時，他們興奮地捧著掛滿花生的藤說開了“原來花生的果實是在土地媽媽的懷抱里的”“他們一個個長得白白胖胖”“花生的寶寶紅紅的，就象我們小朋友的臉一樣”??幼兒通過自己的直接感知，親身體驗獲得了知識、積累了有關(guān)花生的經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度是始終是主動積極的。例如：在“好吃的花生”主題活動中，我一改以往只提供圖片，讓幼兒觀察花生生長過程的傳統(tǒng)教學(xué) 方式，而是將課堂搬進(jìn)我們的“綠色家園”，融入孩子們的生活，讓孩子們經(jīng)常在自己責(zé)任田里觀察、記錄花生的生長過程。有位教育家曾經(jīng)這樣形象地比喻“幼兒的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解”這句話充分地闡明了幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式是：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。 運用直接感知，讓幼兒親身體驗。 三、教育教學(xué)實踐能力 二期課改給孩子們帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的發(fā)展間空，同時也給每位教師提出了更高的挑戰(zhàn)，她要求我們處處“以幼兒發(fā)展為本”，從幼兒的角度出發(fā)，一改傳統(tǒng)的教育模式，以一個個主題活動的形式呈現(xiàn)課程。為此，一方面，我積極參加了縣組織的骨干教師、電腦信息技術(shù)及頭腦奧林匹克等培訓(xùn)， 積極鉆研教育教學(xué)和科研理論，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力 。幾年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于關(guān)心教研組內(nèi)每一位教師，積極為幼兒園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為幼兒園的發(fā)展作貢獻(xiàn)。對待同事能互相尊重 、樂于助人 。為了盡快提高自己的理論水平，我還從電視上、網(wǎng)上、報刊雜志上了解國際政治形勢，社會動態(tài)和國家的方針政策，通過多種渠道、多種途徑加強自身的道德修養(yǎng)，努力以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項任務(wù)。有著火熱的工作熱情，有著強烈的責(zé)任心，相信明天會有更大的收獲。 加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動，經(jīng)過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。 四、注重研討，促進(jìn)教 學(xué)，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。三是重視群體素質(zhì)的提高。二是加大園本培訓(xùn)力度。 三、互學(xué)互幫，加強培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長 我園部分教師不是專業(yè)教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。每當(dāng)茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。于 是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小 ，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作