【正文】 總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。 幼兒園骨干教師述職報告 一、端正思想，找準定位，協(xié)助園長工作 認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。完成我們肩負的責任。《綱要》指出：兒童是獨立的、發(fā)展著的個體。 05 年 9 月至今帶教新師范生 —— 陳倩，經(jīng)過近一年的共同研討與引領，在教學過程中注意幫助孩子積累已有經(jīng)驗、為孩子創(chuàng)設豐富的環(huán)境、培養(yǎng)孩子的想象、創(chuàng)造能力，效果較為理想。 三 )發(fā)表的教科研論文案例、教案： 04 年 4 月《育苗》雜志上發(fā)表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、 04 年 10 月《育苗》雜志上發(fā)表經(jīng)驗交流《讓愛播撒希望的陽光》、 04 年 11 月《鶯鶯引領我的教育之路》一文縣學前教育網(wǎng)上交流、 05 年 4 月《崇明教育》發(fā)表《主題活動中幼兒自主性的培養(yǎng)》一文、 05 年第 140 期《崇明教育》學前教育專輯上發(fā)表教案《可愛的小鳥》、 05 年 12 月 1 日幼小銜接縣公開活動《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學校長 06 年 5 月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教 上門研討會上做交流。為此，在園領導的帶動下，我積極投身于教學實踐，探索有效的教學方法和策略，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，進行教育教學實踐研究。 成功拌著付出來， 04 年 1 獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎和優(yōu)秀輔導獎、 04 年 2 月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、 04年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎、二等獎、 04 年 6 月 0—— 3 歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三等獎、 04 年 9 月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育志愿者、05 年 2 月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎、 06 年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎、縣二等獎。分別是： 04 年 6 月的縣級研討活動《可愛的小鳥》，是我園首次縣級活動、同年 11 月的市視導活動中，是我 園代表崇明縣唯一的農(nóng)村幼兒園接受了市教研室的教育專項督導，市教研室趙才新主任、黃瓊老師及縣教育局局長黃強等進班聽取了我執(zhí)教的學習活動《鳥是我們的朋友》，活動中我為孩子們制作了“鳥的世界”的多媒體錄象，準備了許多鳥的標本，豐富了幼兒有關鳥的知識，培養(yǎng)了幼兒愛鳥、護鳥的情感，獲得了專家、領導的好評。尤其是在實施新課程的過程中，我們結(jié)合幼兒園實際，利用“綠色實踐基地”開展主題活動，積累綠色教育活動方案，為我園園本課程的開發(fā)打下了一定的基礎。從那年起，我園小班幼兒的入園率年年遞增，現(xiàn)在已經(jīng)擴至兩個 小班。 四、教學效果 在多年的教育工作 中，我始終以《規(guī)程》和《綱要》精神來指導自己的行動，尤其是二期課改以來，設計活動方案時我率先考慮的要素是孩子，從孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，設計組織活動，為孩子創(chuàng)設豐富的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓他們在探索發(fā)現(xiàn)中增長知識、培養(yǎng)興趣、提高能力。該活動在縣級綠色教育研討活動中獲得了教育局、進修學校及姐妹園領導的一致好評。如 05 年 5 月我們在開展“春夏與秋冬”主題活動中，大一班的老師根據(jù)幼兒園與本班幼兒的實際設計了綜合活動方案“四季娃娃”，我們便以此 作為“一課三研”的活動內(nèi)容，由三位平行班的老師進行實踐研究。如：我 園剛開始實施新教材時，為了讓大家更好地開展主題活動，我勇于在組內(nèi)上研討課，并對照新的教育理念反思自己的行為，接著再讓大家思考：我應該怎樣有效地開展主題活動 ?在一次次的研討中，滿載著我園每一位教師的實施新課程之旅便開始啟程了?? 作為教研組長，我牢固樹立了兩種意識，即：合作與研究，目的是讓每一位教師的專業(yè)化水平在原有基礎上得到發(fā)展。 04 年 9 月，承蒙領導與各位姐妹的厚愛，我擔任了教研組長。最后，在玩風車的游戲中讓幼兒想一想：“為什么風車有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢 ?”讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)，再如在認識影子的過程中提問：“小朋友，你們見過影子嗎 ?什么時候會有影子 ?為什么會有影子 ?”先讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗充分發(fā)揮，然后和小朋友一起做實驗，了解影子的形成，提問：“影子是怎樣產(chǎn)生的 ?怎樣來改變影子的大小和形狀 ?”隨著問題的層層深入，讓幼兒通過自己的操作實踐，尋找答案。如“風的形成”中，首先我讓幼兒觀察風中飄動的紅旗、樹葉，以“紅旗、樹葉為 什么回動 ?”導入教學 。為此我在教學中根據(jù)不同幼兒的特點設計富有層次性的提問，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。 實施分層提問，促進每個幼兒發(fā)展。于是，我就根據(jù)孩子們愛鳥，但鳥朋友可親不可近的特點，收集各種鳥類蝶片，制作多媒體錄象，讓孩子們近距離地感知世界上各種美麗的鳥兒。課改的立足點是幼兒，因此在選擇活動內(nèi)容和組織實施時，我更多地考慮幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并不斷地更新教學技能，創(chuàng)設豐富的環(huán)境。在主題活動的開展過程中，我為幼兒的親身實踐創(chuàng)設了極佳的機會，促進了幼兒的主動發(fā)展。在花生成熟的季節(jié)里，讓孩子們探索收獲花生的方法。因此，我為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，幫助他們獲得知識，積累經(jīng)驗。二期課改富有創(chuàng)意之處是改變幼兒原先單一的 接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式。在走近二期課改的這些日子，我深深體會到了自己在教育觀念與方法上的轉(zhuǎn)變，感受著自己與孩子共的同地成長。另一方面，我通過多種途徑認真學習 、領悟《綱要》精神，改變教育觀念，從孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗出發(fā)，確定自己的教育思路，率先嘗試實施新課程。 二、專業(yè)知識水平 隨著二期課改的深入和新課程的全面實施，我深知作為骨干教師和教研組長應帶頭學習《學前教育指導綱要》和《學前教育課程指南》，了解各年齡階段幼兒年齡特點、基本經(jīng)驗，優(yōu)化各類活動的組織和實施策略，為幼兒創(chuàng)設自主學習、自主探索的環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對待自己能以身作則、嚴以律己。對待孩子如慈母般循循善誘、關懷備至 。幼兒園骨干教師述職報告 第一篇：幼兒園骨干教師述職報告 幼兒園骨干教師述職報告 一、政治思想素質(zhì) 幾年來，我認真深入學習馬列主義的理論和江澤民同志“三個代表”先進思想，深刻領會“三個代表”重要思想的意義，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了盡快提高自己的理論水平，我還從電視上、網(wǎng)上、報刊雜志上了解國際政治形勢，社會動態(tài)和國家的方針政策，通過多種渠道、多種途徑加強自身的道德修養(yǎng)，努力以骨干教師的標準要求自己，認真地完成了領導交給我的各項任務。對待同事能互相尊重、樂于助人 。幾年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于關心教研組內(nèi)每一位教師，積極 為幼兒園獻計獻策，為幼兒園的發(fā)展作貢獻。為此，一方面，我積極參加了縣組織的骨干教師、電腦信息技術及頭腦奧林匹克等培訓，積極鉆研教育教學和科研理論，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和教育教學能力 。 三、教育教學實踐能力 二期課改給孩子們帶來了更深遠、更廣闊的發(fā)展間空，同時也給每位教師提出了更高的挑戰(zhàn)，她要求我們處處“以幼兒發(fā)展為本”，從幼兒的角度出發(fā)，一改傳統(tǒng)的教育模式，以一個個主題活動的形式呈現(xiàn)課程。 運用直接感知，讓幼兒親身體驗。有位教育家曾經(jīng)這樣形象地比喻“幼兒的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解”這句話充分地闡明了幼兒的思維和學習方式是：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。例如：在“好吃的花生”主題活動中，我一改以往只提供圖片，讓幼兒觀察花生生長過程的傳統(tǒng)教學方式，而是將課堂搬進我們的“綠色家園”，融入孩子們的生活，讓孩子們經(jīng)常在自己責任田里觀察、記錄花生 的生長過程。在摘花生的過程中，有的幼兒合作著將花生藤拔出、有的幼兒用鏟子挖花生，當孩子們挖出第一棵花生時，他們興奮地捧著掛滿花生的藤說開了“原來花生的果實是在土地媽媽的懷抱里的”“他們一個個長得白白胖胖”“花生的寶寶紅紅的，就象我們小朋友的臉一樣”??幼兒通過自己的直接感知，親身體驗獲得了知識、積累了有關花生的經(jīng)驗，而且學習的態(tài)度是始終是主動積極的。 更新教育技能，創(chuàng)設豐 富環(huán)境。如在“鳥是我們的好朋友”這一主題中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對天空中翩翩而過的小鳥特別感興趣，有時候情不自禁地試圖靠近小鳥、有時候會自然而然地跟著小鳥唱歌，但當小鳥被驚走時，孩子們失望的神態(tài)令我感動。為了進一步滿足孩子們認識、親近鳥類的欲望，我還從中小學借來許多 鳥類標本，讓孩子們仔細觀察、比較鳥類的異同，豐富幼兒有關鳥的知識，激發(fā)幼兒愛鳥、護鳥的情感?！罢n程應尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育”、“促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展”是新課程理念和學前教育的目標。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容，豐富知識，體現(xiàn)發(fā)展性原則。再以“我們還會在什么情況下感到有風，為什么 ?如果沒有刮風，你有什么辦法產(chǎn)生風 ?”從而了解風是怎樣形成的 。這兩個活動 ，都是從經(jīng)驗入手 —— 找原因 —— 發(fā)現(xiàn)變化 —— 引伸學習，從而一步步加深學習，充分體現(xiàn)了提問的層次性，使每個幼兒在原有水平進一步提高，擴展了幼兒的想象，學到了更多的知識。于是我這個新任組長、骨干教師在領導的幫助和大家的配合下積極履行自己的職責，以“垂范、敬業(yè)、好學、反思”作為行動準繩，帶動組內(nèi)教師以多種形式學習，并深刻領會《綱要》、《指南》精神，與教師們一起在新的教育理念的指導下，對自己的教育行為進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題?！耙徽n三研”便是我們教研組幾年來的工作特色。我們從活動目標的確立 —— 自主環(huán)境的創(chuàng)設 —— 材料的創(chuàng)造性使用 —— 孩子表現(xiàn)表達的能力等方面進行研討，包括問題的設計、活動中教師的應對等。這樣的行動研究充分激發(fā)了教師學習的主動性，改變了從理論到理論的被動式學，提高了運用理論指導實踐的能力，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，養(yǎng)成了在行動中反思的習慣，提高了教師的教育教學能力，增進了教師間的合作。 02 年 9 月是我第一次帶教小班，剛?cè)雸@時孩子們哭的哭、叫的叫，簡直無法開展活動，但通過我們有計劃地教育引領，中班時我班孩子個個活潑自信、認真好學、善于表達，家長們逢我便說“多虧你黃老師，把孩子交給你我們放心”。 作為骨干教師和教研組長，我經(jīng)常與姐妹們共同探討教學方法，共同制定切實有效的教研計劃，組織學習新課程理念，協(xié)助園領導對教師的案頭資料進行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時進行有針對性地研討，提高案頭資料的質(zhì)量。 三年來我先后承擔了四次縣級公開活動、一次片級公開活動。 05 年 12 月縣幼小銜接展示活動中，我為全縣小學校長、教科室主任執(zhí)教了探究的準備是感知 —— 《羽毛的秘密》，目的是引導孩子感知不同鳥類的基本特征，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和探索的欲望，進一步激發(fā)了幼兒愛鳥的情感、 06 年 5 月，在 對重中度特殊兒童實施送教上門活動中，我有承擔了《泡泡圓有圓》的綜合活動、03 年 12月《 xxx》。 五、教學研究水平 隨著二期課改的深入進行，教育研 究漸漸成為了教師所必備的教學技能。 一 )三年來承擔的研究課題：負責承擔《利用社區(qū)資源開展愛鳥活動的實踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發(fā)展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色實踐基地培養(yǎng)中班幼兒親近自然情感的實踐研究》縣級課題研究、《農(nóng)村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題研究 二 )積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動：《羽毛的秘密 》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎。 05 年在全體中班家長作做專題講座 —— 《老人孩子左右為難》 05 年 4 月特教經(jīng)驗《愛的奉獻》在全縣業(yè)務園長層面上交流發(fā)言 四 )帶教教師情況： 04 年 9 月 —— 05 年 6 月，帶教臨時聘用人員黃芳，引導她懂得了活動內(nèi)容的選擇應來源于孩子，活動的組織與實施應生動、有趣。 六、今后努力的方向 教育是一門藝術，在這藝術的天地地沒有最好，只有更好。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒在教育教學活動中產(chǎn)生的新情況、新問題，并分析其原因、把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，用心去做好每一項工作，積累更多的教學成果，積極為幼兒園出力、爭光。 三年來，我所做的每一項的工作是在領導和姐妹們的理解、支持、合作中進行的，教研組的每項活動與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜 成績和變化，不管今天的考核成績?nèi)绾?，我將一如既往地與大家共同努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。熱愛幼教事業(yè)，嚴于律己，恪守崗位職責。同時與后勤園長、 年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整 自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎 。 三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長 我園部分教師是小學轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水