【正文】 六、拓展延伸 用一句話表達(dá)出你讀了《在沙漠中心》這篇課文后所得到的啟示?？焖匍喿x要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。） 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 1．在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？說(shuō)一說(shuō)“我”和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。 三、檢查預(yù)習(xí)： 詞語(yǔ)積累 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 試寫(xiě) 100 字左右的讀后感。教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)： 通讀全文，查工具書(shū)掃清字詞障礙。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 五、課堂練習(xí)：完成《練習(xí)冊(cè)》閱讀訓(xùn)練。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。 “我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！? 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。”運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。” 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。） 三、體驗(yàn)語(yǔ)法死 學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示： ①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神） ③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。（雖死面對(duì)死亡，作者卻能坦然面對(duì)（沒(méi)有恐懼），反而說(shuō)還不是很不幸，可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神，可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無(wú)怨無(wú)悔，只要我?jiàn)^斗過(guò)，也死得其所，死而無(wú)憾。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給， 才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。（瀕臨死亡的平靜） 指名學(xué)生回答思考 富有哲理的句子①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考 ： ①我跑不動(dòng)了，我再也 沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無(wú)奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng) 多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。”一段 四、練習(xí)：《練習(xí)冊(cè)》“積累與運(yùn)用” 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；積累文中好的語(yǔ)言。 很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。于是，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。 （ 2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上 商隊(duì)獲救了。 第 21 個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。 學(xué)生 3：表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子 第 17 個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。 學(xué)生 2：表達(dá)作者心情絕望的句子 第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。 第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受?我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。?? 2）．心情變化：痛苦 —— 絕望 —— 平靜 —— 樂(lè)觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀 （ 1）學(xué)生 1：表達(dá)作者心情痛苦的句子 第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。 ?身體虛弱并產(chǎn)生幻 覺(jué)。 ?找不到任何水源，連露水也沒(méi)有。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（篩糠） 三、整體感知 自學(xué)二 快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。（） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。）篩糠（ shāi）（ kāng） 比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。）真諦（ d236。）（ hu225。）硌（ g232。 乙醚（ m237。同時(shí)他又是一位出色的作家， 他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。 ，是一位具有傳奇色彩的人物。 1）了解作家作品，增加語(yǔ)言積累。 2．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。 情感態(tài)度與價(jià)值感：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挫折與困難，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和積極樂(lè)觀的人生觀。 ，品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 第四篇：在沙漠中心 《在沙漠中心》教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 ，增加語(yǔ)言積累。我對(duì)課文教材進(jìn)行了大膽的裁剪，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，但給予學(xué)生練習(xí)朗讀、說(shuō)話思考的時(shí)間不多，指導(dǎo)也似“蜻蜓點(diǎn)水”，訓(xùn)練不夠扎實(shí)，像趕場(chǎng)子似的，匆匆過(guò)場(chǎng)。 創(chuàng)情境“阿聯(lián)酋人民精心管理花草樹(shù)木”這個(gè)章節(jié)通俗易懂 ，我便通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)感受阿聯(lián)酋人民像對(duì)待孩子一樣給花兒洗臉、洗澡。 品語(yǔ)言在阿拉伯朋友介紹中了解建設(shè)綠洲的過(guò)程是的艱巨，這段文字是本課進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練的最好例子，也是感受作者具體描寫(xiě)和用詞準(zhǔn)確的最佳例子?！币环莞乓环菔斋@，阿聯(lián)酋人民的付出換來(lái)的是良好的生態(tài)環(huán)境。真的使我們感覺(jué)到這里的花草具有了生命。從這兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以把整個(gè)課文貫通起來(lái)。那就是“愛(ài)樹(shù)如子”。牽一發(fā)而動(dòng)全身，這就是那可以帶動(dòng)全身的“一發(fā)”。文中有一處比喻“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。 抓主線比喻就是“打比方”，根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。迪拜是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)的首府，這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。不過(guò)，這不是教學(xué)的重點(diǎn)，只是一個(gè)陪襯，主角是綠洲。關(guān)鍵詞有白茫茫， 惡劣，不毛之地，咸而板結(jié)，硬硬的殼等等。寫(xiě)文章亦如此，運(yùn)用襯托這一技巧，會(huì)把所描寫(xiě)的對(duì)象表現(xiàn)得更加鮮明突出。對(duì)比讀常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉襯。文章最大的特色就是恰當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┬揶o方法，比如襯托、比喻等。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。（板書(shū)） 學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示： ①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。小結(jié)：通過(guò)以上品味，我們了解到作者是一個(gè) 熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；熱愛(ài)人類(lèi)，富有責(zé)任感的人。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)。 “我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站 就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼? “寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。 出示幻燈片： 合作學(xué)習(xí) “我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。 大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。于是，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去。為此冒險(xiǎn)是值得的，是崇高的。 ?作者熱愛(ài)自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。探險(xiǎn)是為了尋求真理，探險(xiǎn)是履行自己的職責(zé)，探險(xiǎn)是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。） ? “我”所認(rèn)為的“生活”的意義是什么？ （重點(diǎn)研讀 1 1 19 段） 在自己所從事的事業(yè)中，在與大自然斗智斗勇的過(guò) 程中，承擔(dān)生命的責(zé)任，尋找人生的真理，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。 4 第 17個(gè)自然節(jié)：我第 18個(gè)自然節(jié)：我學(xué)生 4：表達(dá)作者了。 2 他會(huì)卷土重來(lái)。 ?稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？ ?讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。 ?“我”在瀕臨死亡的邊緣對(duì)生命意義所做的思考。 第 21 個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。 學(xué)生 3：表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子 在工作中是幸福的。 學(xué)生 2：表達(dá)作者心情絕望的句子