淺談小學想象繪畫課教學與兒童創(chuàng)新思維的發(fā)展(參考版)
2024-09-09 19:21本頁面
【正文】 學生在活動中 不僅 愉悅了身心，訓練了思維， 而且 獲得了 進行 藝術創(chuàng)造 所需的 12 重要 技巧。想象力是兒童寶貴的財富，也是決定著藝術創(chuàng)作是否有生命力和感染力的重要因素。正如安東尼因此，要采取多種手段幫助學生積累素材，這樣，當靈感不期而至時，學生才能及時把它抓住。 （四）積累素材 一個人如果缺乏對新鮮事物的認識，不注意對生活的觀察，他的想象必定是因循守舊、乏善可 陳 。學生的創(chuàng)意 絕妙，可是不知如何表現(xiàn)，如同無米之炊，最終湮滅。教得多了，兒童極 易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫 ? ? 教得少了，期待自然開花的結果， 卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦， 學習 的過程空有刺激而沒有收獲。教師可以和學生一同在課堂上“隨心所欲”，來一場“頭腦風暴”，一起享受想象的樂趣。每個孩子都是獨一無二的，肯定并且珍視這個事實，就如同握住 了開啟學生創(chuàng)造想象的大門的鑰匙。西澤克說的好：“我祈求學校成為如同百花怒放的神國花園。而 事實上 ，我們的世界 正是 由這些 喜歡 異想天開 的 人推動著進步的。這些發(fā)明徹底改變了人類的生活。 只有營造一個自由輕松的氣氛，學生才能積極參與，大膽想象。 “最杰出的藝術本身就是想象。美術新課程標準建議：“教學評價要加強形成性評價 ?? 強化評價的診斷、發(fā)展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。我們應該參照美術新課程標準，在教學原則上把握幾點： （一） 師生對話 對話是建立在師生平等、民主關系上的新型教學關系 ⑹ 。 二、想象繪畫教學實施的原則 湘版小學美術教材里的想象創(chuàng)作課例大都以游戲形式出現(xiàn)，尤其是在低年級。優(yōu)美的音樂 10 是一個極好的誘導因素， 由于音樂的抽象性和抒情性，困而使人在欣賞音樂作品時，能產生相應的聯(lián)想和想象， 輕巧地激發(fā)起學生想要表達和抒發(fā)的沖動。②教師總結。②跟同伴說說你的畫。 ③聽樂曲，你感 覺到了什么？你能想象作曲家的心情嗎？ 2．為這幾首樂曲選擇匹配的畫，說說理由。 教學模式 ： 欣賞音樂 — 想象畫面 — 創(chuàng)作表現(xiàn) — 交流評價 — 延伸遷移 此類音樂想象畫游戲的典型案例如：《聽聽畫畫》（二年級）： 1.①聽聲音：聽鳥鳴、雨聲、生活中的聲響等，根據經驗，把聽到的聲音畫下來?！边@表明抽象的音樂符號在他腦中形成了具體形象。 (三 )音樂想象繪畫及其教學模式 所有美好的音樂都能讓人產生豐富的聯(lián)想和想象。 回到白堊紀和侏羅紀去與恐龍交朋友，觀看恐龍比武大擂臺；潛入深海與魚 9 兒嬉戲 、建立海洋水資源凈化站；給月亮婆婆稱體重：“為什么您又胖了？”月亮說：“到初一我就會瘦啦！”這些充滿童趣的想法和對話，都 出現(xiàn)在學生的想象畫中，讓 教師 欣喜不已。 4．大膽想象，螞蟻在搬家的過程中會發(fā)生什么故事，是什么樣的場景。 2．老師講螞蟻搬家的故事，并讓學生參與表演。雖然主題固定，但都是帶有幻想意味的命題，學生發(fā)揮的余地仍然非常大，可以跨越空間、時間 、地域和自然規(guī)律，超越現(xiàn)實，突破常規(guī)，學生的想象力可以有效地被培養(yǎng)。 規(guī)定一
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