生命教育資料生命教育之他山之石當(dāng)前，“生命教育”已經(jīng)成為一種潮流(參考版)
2024-09-09 17:24本頁面
【正文】 為生命教育設(shè)置專門的科目和課時，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)和集中，降低實施的難度。如臺中市的曉明女中從 1998 年起，將原來的 “倫理教育課 ”改為 “生命教育課 ”，每周兩節(jié)，并有專門的生命教育教材及生命教育教師手冊。 臺灣走在生命教育領(lǐng)域的前沿，早在 1999 年，教育部就成立了促進(jìn)生命教育委員會， 2020 年，更成為全臺灣 “生命教育年 ”。《綱要》指出了開展生命與健康教育的途徑和方法 由中國青年出版社出版，國 內(nèi)首套生命教育教材《生命教育》，即將在上海北郊學(xué)校試用，該書的出版方透露，通過與上海教育部門合作，該套教材很有可能在 2020 年秋季開學(xué)時成為滬上中小學(xué)生的生命教育課教材。 黑龍江省要求生命教育不但要滲透到學(xué)科教育中，還將充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。 蘇州市也正準(zhǔn)備將生命教育納入到新課程改革的視野中去，使之成為新課程的重要基礎(chǔ)和重要支柱。 2020 年 9 月 23 日，青島市教育局教研室組織全市專兼職心理健康教師共論生命教育，決定今后在青島市中小學(xué)增設(shè)生命教育課，幫助中小學(xué)生學(xué)會珍愛生命。 上海市 54 所中小學(xué)，被該 市教科院正式命名為首批 “生命教育試點學(xué)校 ”。目前主要開展的項目有：心理咨詢、認(rèn)知行為心理治療、家庭治療、藥物治療及藥物加心理治療。 2020 年 9 月北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心門診成立，目的是為有自殺想法及行為的人們提供專業(yè)規(guī)范的臨床服務(wù)，幫助他們擺脫痛苦。 中國青年報的 “青春熱線 ”，一直以輔導(dǎo)青少年成長為主題。 近年來，吳甘霖及 “中華生命教育網(wǎng) ”在各領(lǐng)域全方位開展生命教育，不僅拯救了上百名人的生命，而且更使廣大學(xué)生及職場各界人士深深受益。還在湖南 長沙的稻田中學(xué)做過實驗，效果明顯，《中國改革報》以 “素質(zhì)教育的新探索 ”為標(biāo)題進(jìn)行了充分報道。 之后，甘霖智慧國際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又于 2020 年 1 月出版了中國第一個生命教育的完全生命教育資料 生命教育之他山之石 讀本《生命智慧 ——活出自己的陽光》。 2020 年 5 月，甘霖智慧培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理事長吳甘霖（現(xiàn)為中華生命教育網(wǎng) CEO）率先在武漢大學(xué)開設(shè)了第一個生命教育的大型講座 ——“生命智慧 ——如何珍惜及開發(fā)僅一次屬于自己的生命 ”。 三、生命教育在各地開展的情況 近年隨著人們心理問題的呈現(xiàn)和嚴(yán)峻，越來越多的人意識到了生命教育的重要性，并投入生命教育的研究，開展生命教育是時代的呼喚，各高校和中學(xué)紛紛設(shè)立了心理咨詢室，關(guān)于生命教育的講座也在各大高校紛紛呈現(xiàn)。 一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的 13 歲男孩小藝，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實世界： 站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟 24 層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱 身躍起，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友 …… 臉上無絲毫痛苦，在他的四頁遺書，都是留給虛擬英雄的，沒有一個字是給父母的。 王教授認(rèn)為青少年正處于人生觀、價值觀形成時期，這時他們接受到的各種信息都有可能對他們的觀念造成影響。 西安某大學(xué)二年級女生高某與男朋友因一瑣事鬧矛盾后，從學(xué)校廣播站跑回兩人在外租住的 “家 ”里，拿起自己 平時一直在吃的一種消炎藥，一下子吃下 60 片，搶救無效后死亡。這一天，距離他畢業(yè)離校僅剩 17 天。 首都師范大學(xué)教育科學(xué)院副教 授渠淑坤稱：社會環(huán)境的變動，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與蕭條、政治動蕩、貧富差距、競爭壓力、戀愛關(guān)系等都會給青少年帶來心理上的沖擊及刺激，心理承受力差的人這時候就會產(chǎn)生輕生念頭。有兩次在深夜，她還用刀片割脈自殺，嚇得父親手足無措，老淚縱橫！像這種嬌慣孩子的做法，在我國尤其是大中城市還是比較普遍的。接二連三的挫折使雪兒覺得命運虧待了自己。久而久之，雪兒養(yǎng)成了任性和依賴的習(xí)慣。由于自小就失去母愛，隨著年齡的增長，雪兒孤獨、自卑的心情日趨嚴(yán)重。 今年５月１６日，江蘇省金壇市鎮(zhèn)朱寺巷村一名１６歲少年，因為沒有完成作業(yè)怕受母親責(zé)怪，舉起榔頭將熟睡中的母親砸死；2020年４月，甘肅一名尖子生因不能忍受父母對自己長期的壓制式管教，將親生母親殺害；2020年１月，浙江省金華市年僅１７歲的在校學(xué)生徐某因不堪忍受母親吳鳳仙不停嘮叨他的學(xué)習(xí)成績排名問題，將親生母親殘忍殺害；１９９９年１０月，武漢未滿１４歲的寶兒因父親催促其上學(xué)，從父親的身后用斧頭對準(zhǔn)其頭部左側(cè)連續(xù)砍了五斧頭，將父親殺死 …… 首都師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授渠淑坤教授認(rèn)為：家 長一方面溺愛孩子，一切事情均包辦代替，造成孩子缺乏獨立性；另一方面由于家庭成員之間的不和，造成家庭氣氛緊張，使孩子在成長過程中受到刺激，產(chǎn)生人際交往的恐懼不安全感等心理，形成不健全的人格。 家庭因素： 北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢部部長宋桂英認(rèn)為，望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，他們不顧孩子的具體情況給他們制定了過高的標(biāo)準(zhǔn)，以致孩子在家中感受不到親情和溫暖，孩子們覺得生活的顏色是灰暗的。林紫心理咨詢中心對北京市 200個教師為期一周的免費心理健康測試顯示，有近 40％以上的教師存在不同程度的心理問題， 5％的人已出現(xiàn)了明顯癥狀。由于老師對孩子的責(zé)難，孩子心理承受不了，而跳樓自殺，象這樣因為老師教育的不當(dāng)而造成學(xué)生抑郁、自殺的例子在校園里并不少見。雙方因此發(fā)生了爭執(zhí)，牟老師拉著李萱要去見校長，在兩人的拉扯中，牟老師將李萱的校服撕破。十五六歲青少年的心理發(fā)育尚不成熟，老師一句 “你真笨，怎么教都不會 ”、 “這個同學(xué)的智商有問題 ”等，都會給孩子帶來無形的精神壓力， 天水市某中學(xué)一初中，正在上化學(xué)課，班上的李
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