【正文】 一下，孩子大叫，說 “疼 ”，爸爸說 “你疼，烏龜也疼，只是它 不會(huì)說而已 ”。 當(dāng)代的青少年普遍缺乏挫折教育，受不了委屈，敏感脆弱，不管是自殺者還是類似馬加爵殺人的事件，都說明 了這一點(diǎn)。 （ 2）、接受，怕失去這個(gè)朋友。 ” 就只是一句話，問題根本就不 大，但是孩子們卻把它放大了，最后又把后果看的太簡(jiǎn)單。這次，她無論如何也不想帶，因?yàn)樗荒茏尠职謰寢寔G臉。因?yàn)橛械闹R(shí)早已經(jīng)過時(shí)了，這樣的知識(shí)還能成為力量嗎？ 第三、即使它真的是力量，那它到底是一種 建設(shè)性的力量，還是一種破壞生命教育資料 生命教育之他山之石 性的力量呢？ 在我們的甘霖智慧培訓(xùn)網(wǎng)上有一句話， “讓別人去膜拜知識(shí)，我們崇尚智慧 ”，這才是知識(shí)分子的新成功之路。 資料來源：林治平主編：《中原大學(xué)宗教學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）》，（臺(tái)灣）宇宙光出版社 2020年版，第 171頁。 、墮胎與死弄的議題，進(jìn)而澄清自己的生命觀。 。 國(guó)三 五、敬業(yè)樂業(yè)（在工作中完成 生命） ，使生命得到成長(zhǎng)和圓滿的發(fā)展。 。主要通過教師的講授及各種課外活動(dòng)來完成。在瑞典，老師會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生，教育孩子什么是生命，為什么生命來之不易，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命之可貴。 〓 目前，臺(tái)灣小學(xué)還未開設(shè)獨(dú)立的“生命教育課”，有的學(xué)校在“道德與健康”課中講授，有的學(xué)校設(shè)置綜合課進(jìn)行生命教育。 。 四、應(yīng)變與生存（從處常到處變） ，也藉變遷而成長(zhǎng)。 ，進(jìn)而厘清自己的人生方向，訂定自己的終極關(guān)懷。 ，避免常犯的錯(cuò)誤。 十二、全球倫理與宗教（存異求同、建構(gòu)立體的生命） 頓，進(jìn)而建立正確的信仰態(tài)度。后來，我走上了自殺的道路，幸好這次也遇到了成功的媽媽，自殺失敗了。她在上初中的時(shí)候成績(jī)非常突出，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。后來被一個(gè)晨煉的老頭救了起來。所有的素質(zhì)教育歸根到底都解到一個(gè)成字上來，成長(zhǎng)、成才、成功，這種就叫成。 生命教育資料 生命教育之他山之石 他有幾句名言： “人生是一場(chǎng)大火，我們每個(gè)人能做的就是要從大火當(dāng)中搶救一些東西出來。 同理心是情商的概念，就是設(shè)身處地站在別人的立場(chǎng)為別人著想。 只有學(xué)校成為了生命教育的主陣地，生命教育才能產(chǎn)生如火如荼的效果。 教育方式要豐富多彩。 各行各業(yè)、各方面、各種方式建立這樣一種網(wǎng)絡(luò)，生命教育的前景就會(huì)無限的廣闊。具體來說，要處理 “四種關(guān)系 ”、注重 “四個(gè)階段 ”、遵循 “四個(gè)結(jié)合 ”、堅(jiān)持全面滲透、強(qiáng)調(diào)合力育人，教育和引導(dǎo)學(xué)生提高生存技能，提升生命質(zhì)量 〓 生命教育可以是一門課程，但是它更重要的是一個(gè)教育的理念和價(jià)值追求，實(shí)行這個(gè)生命教育，就是要?jiǎng)?chuàng)造生命 化的校園，生命化的課堂。 生命教育資料 生命教育之他山之石 二 、成年人的忽略。 通過一次又一次的交流，最后，那個(gè)學(xué)生終于走出了心理的陰影，現(xiàn)在已經(jīng)開始了他的大學(xué) 生活。 實(shí)例二：《感悟親情》專題式語文學(xué)習(xí) 列寧說過： “沒有 ?人的感情 ?，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。 〓一、 生命文化研究涉及的領(lǐng)域 生命文化涉及的領(lǐng)域，科學(xué)、包括醫(yī)學(xué)（探索客觀世界的秘密）；藝術(shù)（探索情感世界的秘密）；信仰（探索人類心靈世界的秘密），心靈世界是超現(xiàn)實(shí)。后來在一次考試后，自感成績(jī)不理想的他，沒有等到成績(jī)發(fā)榜，悄悄溜出校園，在公園的一棵樹上用皮帶結(jié)束了自己 19 歲的 年輕生命。由于老師對(duì)孩子的責(zé)難，孩子心理承受不了，而跳樓自殺，象這樣因?yàn)槔蠋熃逃牟划?dāng)而造成學(xué)生抑郁、自殺的例子在校園里并不少見。由于自小就失去母愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，雪兒孤獨(dú)、自卑的心情日趨嚴(yán)重。 首都師范大學(xué)教育科學(xué)院副教 授渠淑坤稱：社會(huì)環(huán)境的變動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與蕭條、政治動(dòng)蕩、貧富差距、競(jìng)爭(zhēng)壓力、戀愛關(guān)系等都會(huì)給青少年帶來心理上的沖擊及刺激，心理承受力差的人這時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生輕生念頭。 一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的 13 歲男孩小藝，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界： 站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟 24 層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱 身躍起，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友 …… 臉上無絲毫痛苦，在他的四頁遺書，都是留給虛擬英雄的，沒有一個(gè)字是給父母的。還在湖南 長(zhǎng)沙的稻田中學(xué)做過實(shí)驗(yàn)，效果明顯，《中國(guó)改革報(bào)》以 “素質(zhì)教育的新探索 ”為標(biāo)題進(jìn)行了充分報(bào)道。目前主要開展的項(xiàng)目有：心理咨詢、認(rèn)知行為心理治療、家庭治療、藥物治療及藥物加心理治療。 黑龍江省要求生命教育不但要滲透到學(xué)科教育中，還將充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。為生命教育設(shè)置專門的科目和課時(shí)，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)和集中，降低實(shí)施的難度。《綱要》指出了開展生命與健康教育的途徑和方法 由中國(guó)青年出版社出版，國(guó) 內(nèi)首套生命教育教材《生命教育》，即將在上海北郊學(xué)校試用，該書的出版方透露，通過與上海教育部門合作，該套教材很有可能在 2020 年秋季開學(xué)時(shí)成為滬上中小學(xué)生的生命教育課教材。 上海市 54 所中小學(xué)，被該 市教科院正式命名為首批 “生命教育試點(diǎn)學(xué)校 ”。 近年來，吳甘霖及 “中華生命教育網(wǎng) ”在各領(lǐng)域全方位開展生命教育，不僅拯救了上百名人的生命，而且更使廣大學(xué)生及職場(chǎng)各界人士深深受益。 三、生命教育在各地開展的情況 近年隨著人們心理問題的呈現(xiàn)和嚴(yán)