【導(dǎo)讀】〓當(dāng)前，“生命教育”已經(jīng)成為一種潮流。在瑞典，老師會(huì)讓孩子們摸著孕。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命之可貴。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體。會(huì)帶來(lái)什么后果。嘗試通過(guò)各種方式使孩子學(xué)會(huì)敬畏生命，愛(ài)惜生命。今年4月4日，北京某。他們由此了解到，一個(gè)生命的誕生是多么的艱難，生命是如此的寶貴。健康”課中講授，有的學(xué)校設(shè)置綜合課進(jìn)行生命教育。生命教育的內(nèi)容包括兩方面：一是生命的旋律；二是溫馨你我他。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)及他人，尤其。是對(duì)殘疾人的關(guān)心，使他們?cè)谌烁裆汐@得全面發(fā)展。，從而建立自尊與自信。、人禍?zhǔn)强梢员苊饧邦A(yù)防的。，及認(rèn)識(shí)各大宗教信仰。，并重視人與自然界的關(guān)系。生知道死亡的意義、明白器官移植手術(shù)與安樂(lè)死的爭(zhēng)議。，并能具體擬定行動(dòng)計(jì)劃?；蛘咦詺⒌那嗌倌甑男睦硎澜?，是無(wú)法真正理解生命教育的內(nèi)涵的。解決問(wèn)題，這樣的生命教育方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　

【正文】 在外租住的 “家 ”里，拿起自己 平時(shí)一直在吃的一種消炎藥，一下子吃下 60 片，搶救無(wú)效后死亡。象這樣因?yàn)槭佟⒕蜆I(yè)壓力、貧富懸殊等壓力而自殺的學(xué)生并不少見(jiàn)。 王教授認(rèn)為青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，這時(shí)他們接受到的各種信息都有可能對(duì)他們的觀念造成影響。比如現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫(huà)片中所表現(xiàn)的對(duì)死亡的理解就很脫離實(shí)際，使孩子們產(chǎn)生 “死亡根本不算什么 ”以及不珍重生命的意識(shí)。 一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的 13 歲男孩小藝，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界： 站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟 24 層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱 身躍起，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友 …… 臉上無(wú)絲毫痛苦，在他的四頁(yè)遺書(shū)，都是留給虛擬英雄的，沒(méi)有一個(gè)字是給父母的。 遇到打擊、挫折，就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式，除了青少年心理的脆弱外，還跟學(xué)校、家庭對(duì)青少年缺乏生命教育有關(guān)。 三、生命教育在各地開(kāi)展的情況 近年隨著人們心理問(wèn)題的呈現(xiàn)和嚴(yán)峻，越來(lái)越多的人意識(shí)到了生命教育的重要性，并投入生命教育的研究，開(kāi)展生命教育是時(shí)代的呼喚，各高校和中學(xué)紛紛設(shè)立了心理咨詢室，關(guān)于生命教育的講座也在各大高校紛紛呈現(xiàn)。 更令人欣慰的是，生命教育越來(lái)越引起了 中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)的重視，全國(guó)各地正在進(jìn)行生命教育的初探。 2020 年 5 月，甘霖智慧培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理事長(zhǎng)吳甘霖（現(xiàn)為中華生命教育網(wǎng) CEO）率先在武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)了第一個(gè)生命教育的大型講座 ——“生命智慧 ——如何珍惜及開(kāi)發(fā)僅一次屬于自己的生命 ”。新華社、中新社等媒體，也以 “生命智慧火爆武漢大學(xué) ”等為題報(bào)道。 之后，甘霖智慧國(guó)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又于 2020 年 1 月出版了中國(guó)第一個(gè)生命教育的完全生命教育資料 生命教育之他山之石 讀本《生命智慧 ——活出自己的陽(yáng)光》。并于不久后在北京中加國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)生命教育的系列課程，課程共分 12 課，高中的學(xué)生全部學(xué)習(xí)。還在湖南 長(zhǎng)沙的稻田中學(xué)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果明顯，《中國(guó)改革報(bào)》以 “素質(zhì)教育的新探索 ”為標(biāo)題進(jìn)行了充分報(bào)道。 2020 年，該機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)著名的生命教育網(wǎng)站： “ 中 華生 命 教 育網(wǎng) ”()。 近年來(lái)，吳甘霖及 “中華生命教育網(wǎng) ”在各領(lǐng)域全方位開(kāi)展生命教育，不僅拯救了上百名人的生命，而且更使廣大學(xué)生及職場(chǎng)各界人士深深受益。中央電視臺(tái)曾對(duì)此進(jìn)行了系列報(bào)道。 中國(guó)青年報(bào)的 “青春熱線 ”，一直以輔導(dǎo)青少年成長(zhǎng)為主題。近年來(lái)，也大大加強(qiáng)了青少年生命教育的力度，在咨詢、輔導(dǎo)、新聞報(bào)道和出版上，都有不少新的探索 ，贏得了廣大青少年的廣泛歡迎。 2020 年 9 月北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心門(mén)診成立，目的是為有自殺想法及行為的人們提供專(zhuān)業(yè)規(guī)范的臨床服務(wù)，幫助他們擺脫痛苦。它的前身是北京回龍觀醫(yī)院抑郁癥專(zhuān)家門(mén)診，在此基礎(chǔ)上增加了危機(jī)干預(yù)項(xiàng)目，并使服務(wù)模式規(guī)范，門(mén)診共接待來(lái)訪者 3000余人次，無(wú)一例自殺死亡。目前主要開(kāi)展的項(xiàng)目有：心理咨詢、認(rèn)知行為心理治療、家庭治療、藥物治療及藥物加心理治療。 今年 3 月，上海市教委也已經(jīng)提出了試行《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，加大推行生命教育的力度。 上海市 54 所中小學(xué)，被該 市教科院正式命名為首批 “生命教育試點(diǎn)學(xué)校 ”。上海正在構(gòu)建融人文關(guān)懷與科學(xué)方法于一體的生命教育體系，讓每個(gè)教室成為心理輔導(dǎo)室，每個(gè)教師成為心理輔導(dǎo)教師，并建立健全社會(huì)援助系統(tǒng)，編織起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注青少年身心發(fā)展的工作網(wǎng)絡(luò)。 2020 年 9 月 23 日，青島市教育局教研室組織全市專(zhuān)兼職心理健康教師共論生命教育，決定今后在青島市中小學(xué)增設(shè)生命教育課，幫助中小學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。課程分為八大部分：交通安全、心理健康、珍愛(ài)生命、網(wǎng)絡(luò)安全、衛(wèi)生習(xí)慣和傳染病、體育和健康等，從認(rèn)識(shí)生命，到保護(hù)生命，再到熱愛(ài)生命，都在 其中。 蘇州市也正準(zhǔn)備將生命教育納入到新課程改革的視野中去，使之成為新課程的重要基礎(chǔ)和重要支柱。 遼寧也已經(jīng)于 2020 年 12 月 12 日全面啟動(dòng)了中小學(xué)生命教育工程。 黑龍江省要求生命教育不但要滲透到學(xué)科教育中，還將充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。 今年 10 月，湖南省還頒發(fā)了《湖南省中小學(xué)生命與健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》指出了開(kāi)展生命與健康教育的途徑和方法 由中國(guó)青年出版社出版，國(guó) 內(nèi)首套生命教育教材《生命教育》，即將在上海北郊學(xué)校試用，該書(shū)的出版方透露，通過(guò)與上海教育部門(mén)合作，該套教材很有可能在 2020 年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)成為滬上中小學(xué)生的生命教育課教材。 全套教材試用版共分 9 冊(cè)，授課對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)至初中三年級(jí)學(xué)生，出版方在每生命教育資料 生命教育之他山之石 個(gè)年級(jí)都以 “人與自己 ”“人與他人 ”“人與環(huán)境 ”“人與宇宙 ”四大模塊體現(xiàn)了生命教育的“認(rèn)識(shí)生命 ”等核心內(nèi)容。 臺(tái)灣走在生命教育領(lǐng)域的前沿，早在 1999 年，教育部就成立了促進(jìn)生命教育委員會(huì)， 2020 年，更成為全臺(tái)灣 “生命教育年 ”。 目前，臺(tái)灣中學(xué)均設(shè)有獨(dú)立的 “生命教育課 ”，并規(guī)定了課時(shí)，有專(zhuān)門(mén)的生命教育教師。如臺(tái)中市的曉明女中從 1998 年起，將原來(lái)的 “倫理教育課 ”改為 “生命教育課 ”，每周兩節(jié)，并有專(zhuān)門(mén)的生命教育教材及生命教育教師手冊(cè)。為開(kāi)設(shè)生命教育課，曉明女中還專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)了一批生命教育師資。為生命教育設(shè)置專(zhuān)門(mén)的科目和課時(shí)，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)和集中，降低實(shí)施的難度。