【正文】 吉林省骨干教師省 級培訓(xùn)調(diào)研報告 調(diào)研報告 長嶺縣教師進修學(xué)校白靜萍 。 四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)試教育思想影響著教師的課堂教學(xué)。 三是個別村小教學(xué)水平低下。 二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。統(tǒng)計結(jié)果是：除行政領(lǐng)導(dǎo)外， 30 歲以下的僅 4 人， 31 至 40 歲的 28 人， 41 歲以上的 41 人。 三、幾點思考： 陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢 —— 對教材研究透徹，重難點把握得好。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。 從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從中也能看出每位教師對課堂教學(xué)的重視程度是很深的。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)的陪同下，深入各村小共聽課 33 節(jié)。 另外，學(xué)校的樣本培訓(xùn)計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計劃、實驗教學(xué)工作計劃、非骨干教師培訓(xùn)計劃、教導(dǎo)處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關(guān)負責(zé)人員。 該校對骨干教師的隊伍建設(shè)方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或 是領(lǐng)導(dǎo)外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)， 這樣加強了師師之間的共學(xué)共進，促進了骨干教師的進一步成長。 激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結(jié)合。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投 ，在同一目標指引下共存、共學(xué)、共進。從 3 月到4 月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項計劃，詢問了教學(xué)進度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學(xué)。 教師進修學(xué)校：王秋玲 20 1 3 3 第五篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告 下鄉(xiāng)調(diào)研報告 —— 長嶺縣縣教師進修學(xué)校白靜萍 龍鳳小學(xué)現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側(cè)五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設(shè)有學(xué)前班。在過去的教師教育培訓(xùn)過程中 ,暴露出諸多問題。 （四）在培訓(xùn)時間方面 培訓(xùn)過多過頻，使上課無法正常進行，時間安排要符合農(nóng)村學(xué)校實際情況。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。如年輕老師課多參加技術(shù)操作類的培訓(xùn)，中老年教師不太會操作計算機，就請中老年培訓(xùn)者用傳統(tǒng)教學(xué)方式對中老年教師進行培訓(xùn)，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。同時，要進一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。 （二）要創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有 2 實效。 （一）要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。也有相當(dāng)一部分老師反應(yīng)：培訓(xùn)時感覺確實有用，可回到工作崗位由于現(xiàn)實條件的限制（農(nóng)村學(xué)校教室尚無多媒體），時間一久，學(xué)到的東西慢慢淡忘，最后還是回到培訓(xùn)前的狀態(tài)。 （三）培訓(xùn)內(nèi)容操作性不強 培訓(xùn)者對教師的培訓(xùn)需求了解不夠全面，缺乏對對中小學(xué)教育教學(xué)和教師的素質(zhì)現(xiàn)狀的研究和把握，培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論知識的學(xué)習(xí)，輕教學(xué)技巧。 （二）中老年教師缺乏培訓(xùn)的機會 培訓(xùn)側(cè)重于年輕教師，從以往的培訓(xùn)來看，培訓(xùn)名額分配給鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分配往往不夠合理，年輕教師重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象比較多，極大地浪費了培訓(xùn)資源。教師外出培訓(xùn)，教室無人上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校無富余人員，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長為此苦不堪言。除了基本常見的觀摩學(xué)習(xí)外，有些教師希望采用網(wǎng)上培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等形式。大多數(shù)教師希望采用集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，一部分教師支持校本培訓(xùn)模式。 （一）對培訓(xùn)內(nèi)容的分析 調(diào)研的老師都或多或少地參加過各種形式的培訓(xùn)，幾乎所有教師都提到：愿意參加交流性強、實用性強、適應(yīng)強（符合農(nóng)村小學(xué)教育學(xué)情）操作強的培訓(xùn)，如：優(yōu)秀示范課、一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流。 二、調(diào)研形式 聽課一節(jié)（第三節(jié)，錄課）； （第 一、二節(jié)課）召開座談會并進行問卷調(diào)查：聽取調(diào)研校的管理工作口頭匯報； 個別 訪談（第四節(jié)）：個別聽取老師的有關(guān)教育管理及教育教學(xué)方面的想法； 三、調(diào)研結(jié)果分析 我們對三樟油麻聯(lián)校、石灣甲棗聯(lián)校、楊橋東煙中學(xué)、完小四所學(xué)校的行政人員、教工與學(xué)校一切教育設(shè)備設(shè)施進行調(diào)研。 精選公文范文 第四篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告 教師培訓(xùn)需求調(diào)研報告 開展教師培訓(xùn)有效的前提，是高度重視且努力地做好培訓(xùn)需求分析工作，掌握教師真實的培訓(xùn)需求。 銀行下鄉(xiāng)調(diào)研報告可完全免費閱讀或下載全文。一是請示人民銀行建議各級政府部門發(fā)揮政府協(xié)調(diào)作用，形成政府、人民銀行、金融機構(gòu)合力，主動反映問題和困難，在符合政策的前提下，盡量向上級部門爭取追加 信貸規(guī)模。 積極協(xié)調(diào)，暢通聯(lián)系機制高效性。 加大創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)收入多樣性。因此增 精選公文范文 4精選公文范文 強信貸投放的自主性不僅表現(xiàn)在針對某一筆貸款、某一個產(chǎn)品的具體調(diào)整和政策變化上，一般