【正文】 ：“淺論初中自然科學學科中的環(huán)境教育”，《環(huán)境教育》， 2020年第 3期。 2. 中華人民共和國教育部制定：《全日制義務教育科學（ 7～ 9年級）課程標準（實驗稿）》，北京，北京師范大學出版社， 2020。這些激勵性的評價更有助于學生參與環(huán)境教育。 綜合環(huán)境素質評價： 關注學生對 有關環(huán)境知識的掌握情況，通過相應的知識測試了解是否達到了課程標準的要求，能運用科學學科的綜合知識分析、解決一些環(huán)境問題。因此，為每一位學生建立檔案袋，記錄每一次教育過程中學生的態(tài)度、情感、責任感、道德感、參 與積極性是非常有必要的，通過對平時所取得的數(shù)據(jù)資料記錄分析，可以對學生進行環(huán)境素質的全面考核與評價，有利于學生的進一步發(fā)展與提高，促進新的行為模式形成。 ，應促使學生建立新的教學活動主題。 ，以發(fā)展環(huán)境教育目標；根據(jù)相應的教學目標，增添環(huán)境教育內容及相應的技能培養(yǎng)。 第五，拓展設想： 假如我們的生活中沒有了水，會出現(xiàn)怎樣的情景？ 學生對這一主題將會展開熱烈的討論。 ，了解這些地方水污染產生的主要原因。 第二，調查活動： ，估算并記錄你個人每天的用水量大約是多少升？（ 包括飲用水、洗漱 7 祝懷新 .環(huán)境教育論 .中國環(huán)境科學出版社 .2020： 151. 8 祝懷新 .環(huán)境教育論 .中國環(huán)境科學出版社 .2020： 153. 用水等） ，以淘米為例，假定每天做兩次米飯，每次 ，需要淘 3遍，每淘一遍需用水 2升，算一算家庭每天淘米需用多少水？用同樣的方法調查一下家庭在其他方面的用水量。 表 3 初中科學學科滲透環(huán)境教育的步驟 步 驟 8 知識特征 環(huán)境教育內容 步驟 1： 選擇適當?shù)沫h(huán)境主題 水對工農業(yè)生產及日常生活的重要性 步驟 2： 選定教學科目及單元 初中科學第 8年級，主題：生活中的水 步驟 3： 發(fā)展環(huán)境教學目標 舉例說出水對生命體和經濟發(fā)展的影響 步驟 4： 編制環(huán)境教育的教學內容以滲入原有教材 主要概念：水體的分類、比例、水循環(huán)、水資源、水溶液 水與人類的關系，節(jié)約用水，南水北調工程，防止水污染 步驟 5：發(fā)展新的教學過程 進行調查、討論、交流 步驟 6： 增加新的過程技術 分析歸因、制作資料表 取證、解釋 步驟 7： 增加新的教學資源 教科書、試驗器材、多媒體設施 室外取證 步驟 8： 收集有關活動素材及建議新的活動主題 想象沒有水的生活 調查及提出合理化建議 從上表的步驟中，我們可以知道，在學習八年級第一章生活中的水時，我們可以選擇“水對工農業(yè)生產及日常生活的重要性”這一環(huán)境教育主題，這既是對課堂教學內容的拓展，又有機地滲透了環(huán)境保護意識，提高了學生對水的重要性的再認識，通過這一環(huán)境教育的主題，制訂出相應的環(huán)境教育目標及教學內容，采用恰當?shù)慕虒W方法， 將這一主題的環(huán)境教育有機地滲透到課堂教學中，最后讓學生利用課后時間進一步將環(huán)境教育主題拓寬、延伸：“想象沒有水的生活”，使學生既了解了水的性質、水的作用，更懂得了水對工農業(yè)生產及日常生活的重要性，從而自覺保護水資源、節(jié)約用水。 7我們據(jù)此來探討初中科學學科中滲透環(huán)境教育的步驟。如利用課外活動讓學生直接參與調查、直接取證，在課堂內直接參與制訂改進措施等方法，以全面提高學生的科學 素養(yǎng)，并在道德觀、價值觀與態(tài)度和與人合作交流等方面獲得發(fā)展。要以發(fā)生在學生身邊的事例，學生感受到的事例，學生看到的事例進行環(huán)境教育，通過不同的環(huán)境教育活動，使學生認識到環(huán)境問題就在身邊，增強對環(huán)境的保護意識，為今后逐漸地延伸到全國、全世界的環(huán)境問題打好基礎。而初中學生正從形象思維向抽象思維發(fā)展，但抽象思維還很不成熟，因此這一原則符合學生的身心發(fā)展特征，但同時初中學生已具備學習一些理性的知識，因此，遵循這一原則時還要結合學科知識，即學會在活動中運用相關知識，又要在活動中鞏固知識，還要在現(xiàn)實生活中促進學生對知識的理解，并激發(fā)他們的進一步學習的求知欲。環(huán)境教育不能撇開課程標 準另搞一套，否則會加重學生負擔。 初中生比起小學生來在認知能力方面已有不斷提高，對科學的求知欲也有很大增強，具有一定的抽象思維能力，在科學學科教學中有明確而系統(tǒng)的知識技能要求，因此，初中環(huán)境教育內容主要是通過課堂學科教學有機地滲透，要在課程標準范圍內進行環(huán)境教育。 6 以上所述環(huán)境教育的方法是實現(xiàn)環(huán)境教育目的的重要而有效的途徑，不同的活動內容，不同的知識點需選擇不同的教學方法。 在探究學習中要充分發(fā)揮實驗的作用，利用實驗達到目標。 又如：教師提供一個旅游服務公司，為全校師生訂造生態(tài)旅游假期活動，讓學生分組扮演經營者，分小組進行比賽，通 過活動的開展有助于學生深入了解和欣賞大自然，從而熱愛大自然，自覺保護大自然。 5還可以由教師創(chuàng)設一個情境，或由學生提出一個問題，讓學生扮演其中的角色，對問題展開討論或爭論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。如，用“頭腦風暴”法探討問題，培養(yǎng)學生思維的流暢性。 、關注 在初中環(huán)境教育中，運用互動探究式學習，有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進學科教學和環(huán)境教育的雙贏。