【正文】 2021年 8 月 。公辦教師不得在工作日期間到校外兼職或參與社會力量辦學機構及其他個人組織的有償補課；不得組織進行有償家教、補課或介紹學生參加有償補習活動。 加強師德師風建設，規(guī)范教師從教行為。 （ 2）、教師隊伍。 （ 1）、辦學條件。加大教師交流力度，提升薄弱學校的辦學水平，提高薄弱學科教師的業(yè)務能力。以構建學習型課堂教學模式為平臺，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，以 引導學生自主合作、探究學習為導向，不拘一格地創(chuàng)建適合學校、教師、學生的課堂教學模式，從而全面提高教育教學質量。營造一種抓教學、重質量的濃厚氛圍。要結合實際建立一套完善的教學常規(guī)工作考核獎懲機制，并與教師績效工資緊密掛鉤，真正做到獎優(yōu)罰劣。 一是發(fā)揚“釘釘子”精神和一抓到底的勁頭，主動作為，加大工作推進力度。要制定切實可行的方案，采取強有力的措施，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，提高廣大教師工作積極性，改進教學方法、手段，提升辦學整體水平，力爭使全區(qū)教育工作有較大突破，有較大發(fā)展。保證學習時間，提高學習效果。 面對新形勢、新情況、新任務，聯(lián)校班子要堅持把加強政治理論學習放在第一位，通過認真學習黨章、黨的十八大報告、特別是總書記一系列重要講話精神，切實增強搞好教育實踐活動的政治責任感和使命感，切實增強貫徹群眾路線、改進工作作風的自覺性和堅定性，為牢固樹立宗旨意識和群眾觀點打下堅實思 想基礎，力爭通過學習深一步，達到認識高一層、實踐先一著、剖析解決實際問題好一籌的要求。 四、努力方向和改進措施 黨支部立足當前，著眼長遠，決心下大氣力抓好整改，建立健全作風建設長效機制，將按照群眾路線 教育實踐活動的要求，緊緊圍繞解決“四風”問題，逐項逐條抓整改，既注重解決當前群眾反映集中的問題，又立足長遠，注重整章建制、著手研究建立改進作風的長效機制，努力實現(xiàn)作風建設制度化、常態(tài)化。二是艱苦奮斗的意識逐步淡化。一是班子成員在廉潔自律方面認識不到位。對黨風廉政建設和反腐敗斗爭是關系黨的生死存亡的重大問題認識不足，沒有充分認識到領 導干部的一言一行對社會風氣的影響作用，正確的政績觀、權利觀、利益觀樹立得不牢固，要求還不嚴，標準還不高。日常工作過程中，班子成員的事務性工作擠占了很多時間，到群眾中了解情況、征求意見、解決問題的時間相對減少，面對學校不斷涌現(xiàn)出的新情況、新問題，認識不足、觀察不夠，深入基層調(diào)查研究不夠，往往是聽處室系部的匯報，根據(jù)匯報做出決策，憑經(jīng)驗辦事。由于學習不夠，不能靈活地運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析研究和解決問題，導致存在一些不合時宜的思維方法、習慣做法和陳舊觀念，沒有把思想觀念、思維方式、工作思路轉到科學發(fā)展的軌道，導致缺乏開拓創(chuàng)新的精神，導致求真、務實、抓落實的作風不過硬，有些應及時解決的師生員工關心的熱點、難點問題沒有及時得到解決。在對建設中國特色社會主義理論體系的學習上，缺乏系統(tǒng)性和深入性，班子成員靜下心來認真學習黨的基本理論知識、群眾路線思想教育、作風建設理論和業(yè)務知識不多，學習過程中也只是泛泛地 讀一讀，學習深度不夠，沒有真正掌握這些理論的深刻內(nèi)涵，沒有把握這些理論的精髓。主要表現(xiàn)在：深入教學第一線調(diào)查了解情況還不夠，與教職工的期望值還有一定差距；與教職工的溝通上還需要進一步加強；在工作實施過程中還沒有真正做到想群眾所想、急群眾所急，沒有從思想上真正認識到全心全意為師生員工服務是我們工作的出發(fā)點和落腳點。黨支部班子雖然始終能夠堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，堅定對中國特色社會主義道路認同，堅定對實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展的信心，但與堅定理想信念的要求還有差距。 三、存在問題的原因分析 經(jīng)過深入剖析，黨支部認為“四風” 方面存在的突出問題，主要是黨支部班子成員在理想信念、宗旨意識、理論學習、群眾觀點、黨性修養(yǎng)、政治紀律、廉潔自律和政績觀、權力觀、世界觀等方面還不同程度存在差距和問題。有的領導精神懈怠、不思進取、不重學習、不愛學習、不想學習；缺乏奮發(fā)有為、健康向上的意志。深入基層不夠，對一些深層次的關系學生和教師利益問題缺乏細致的思考和研究，工作有時憑經(jīng)驗，憑感覺辦事，與基層職工的交流溝通少。有時總結宣傳只重視突出成績，忽視問題與不足，甚至不敢直面問題，不下功夫解決存在的矛盾和問題，以致一些問題不能及時解決，求真務實主動性欠缺，開拓精神不夠，有畏難思想和情緒。針對搬遷農(nóng)民適齡兒童就近入學難問題，不能主動協(xié)調(diào)破解難題，坐等上級部門行文決定。面對我聯(lián)校教育發(fā)展難題，生源流失困局，基礎建設短板明顯，教學 質量低下的緊迫感、危機感認識不足，缺少行之有效的解決辦法。教師培訓只停留在國培及省、市培訓上，沒有結合本聯(lián)校實際加大培訓力度，如全聯(lián)校音、體、美等學科的專任教師缺乏，青年教師崗前培訓少，外出學習機會少，請進來名師作講座也很少，影響教師的專業(yè)成長。師資分配不科學、不合理，地理位置好、交通方便的學校教師扎堆，偏僻地區(qū)的學校教師短缺。師德師風建設有差距，在教師隊伍中存在著愛崗不敬業(yè)，坐崗不教書，課上不認真教學，熱衷有償補課、對學生 不夠關愛，片面注重成績，忽略德育育人等不規(guī)范行為。 規(guī)范辦學行為力度弱。集中表現(xiàn)在下基層調(diào)研走馬觀花，深度不 夠，普遍存在“四多四少”現(xiàn)象：陪上級領導去的多、主動下去少；安排工作多、潛心調(diào)研少，調(diào)查研究變成了附帶工作；聽匯報多，與教師、學生、家長面對面交流少；撰寫報告官樣文章多、提出真知灼見少。懈，庸、懶、散作風沒有根本好轉。比如：規(guī)章制度定了一大堆，認真檢查落實到位不夠；校規(guī)校紀方面制度多，貫徹執(zhí)行力度小。 二、“四風”方面存在的主要問題 對照黨章和黨紀法規(guī)，對照改進作風的各項規(guī)定，對照師生員工、家長的期盼，結合征求到的各方意見建議和鄉(xiāng)督導組反饋的意見，黨支部認真自查，仔細梳理了在“四風”方面存在的突出問題，主要是： 重部署、輕 落實、工作推進不力。大局意識和長遠發(fā)展意識有待加強，有時有些追求短期效果和成績。 按照制度執(zhí)行民主集中制解決問題不及時，班子集體討論研究議題的時間安排與群眾期望盡 快解決的要求有差距； 貫徹落實上級決策部署有時有些應付思想，深入基層調(diào)查不深入，工作安排不扎實，貫徹落實效果差。對堅持民主集中制、開展批評和自我批評、嚴格黨內(nèi)生活方面認識不足、重視不夠，組織生活抓得不緊。班子集體議事決策就事論事的時候比較多，從政治高度出發(fā)的自覺性不夠強，對一些新出現(xiàn)的社會思潮、社會現(xiàn)象、社會問題在認識上比較膚淺，對社會上一些歪理邪說應對和抵制不力。缺乏黨性鍛煉的緊迫感，在解決全局性、疑難性問題上思考不深 、辦法不多，在指導實際工作中力度不大。理論學習應付多。但對照標準要求，還存在一些問題。現(xiàn)將存在的主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因以及今后的整改意見匯報如下。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，在“學習教育、聽取意見”環(huán)節(jié)，高度聚焦“四風”問題，通過群眾評議、召開座談會、調(diào)查訪談、信箱、基層調(diào)研等多種形式，廣泛征求基層群眾和各方面的意見建議，并對征求到的意見建議進行了認真討論、梳理匯總。建立重大決策事項調(diào)查研究及咨詢論證制度，廣泛征