【正文】 讓孩子在艱苦的學習中有愉悅的體驗。 覺得學文學理都容易 如果文科分數(shù)排名比全科分數(shù)排名一下子前進很多名，可以考慮學文； 如果在年級前 50 名，選擇文科，可能可以報考清華北大相當好的專業(yè)； 前幾屆文科生占全年級的 1/9。 關注人文、新聞、歷史記錄、地理知識 適合學文 不喜歡時政、不看報、愛玩游戲、喜歡做題 適合學理 看個性愛好 有思想、關注社會問題、有獨到見解 適合學文 不愿意聊對事情的看法、能獨立完成做題、復習是不用太費勁 適合學理 覺得學文學理都難 文、理成績都不好的同學，千萬別覺得學文就容易，文科的同學需要用概念和理論來分析。 看興趣。 因此，有關人士指出，為了孩子的心理健康，家長應注意以下幾個問題：不要期望過高給孩子過大的壓力，讓孩子學會勞逸結合，科學用腦；鼓勵孩子參加課余活動，拓寬興趣范圍；另外要多與孩子進行溝通，妥善處理好與孩子的關系。有缺陷的家庭環(huán)境易出有缺陷的孩子。 家庭環(huán)境從一出生 就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風好?！? 家庭環(huán)境至關重要。在這個方面，很多學習成績優(yōu)秀的學生問題比較突出，這些孩子自己對自己要求高，家長以及老師對他們的期望也很高，所以身上的壓力也就比較大。 學習壓力是很多問題根源。一個擁有溫暖的家庭氣氛又享有與年齡相適應的自主的學生，就會表現(xiàn)出自信、獨立、進取、不順從。由于心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強烈愿望，他們渴望自我肯定，也很想知道自己是一個什么樣的人，自己有什么樣的價值觀，自己能夠做什么，通過自我觀察、自我反省及同伴的交往中認識自己，評價自己的能力以及在集體中所占的地位。不少同學由于缺乏正確的人際交往策略，不善于與人 交往，常常引起人際關系的障礙，帶來不必要的煩惱和痛苦。原因在于地家庭和學校承擔責任的機會少，缺乏責任意識、責任能力的培養(yǎng)教育。同時，女生的同性朋友比男生少，她們更多的是與男生交往，并且這些男生的年齡比她們大，所以作為教育者，不能片面地對這種友誼加以棒喝，應加以正確引導，否則將適得其反，產(chǎn)生強烈的逆反心理與反感。另一方面，高中生對異性朋友有了進一步的發(fā)展，大約 50%的男生和 75%的女生跨過了性別界限，而建立了異性友誼。要避免他們 過早地進入鐘情期。 4．情感需要強烈 現(xiàn)在的高中生，大多是獨生子女，兒時缺少同齡、近齡伙伴，難以滿足情感需要；父母片面的過高的期望值，使愛的情感異化；生理發(fā)育提前；加之內(nèi)容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡侵蝕，促使異性交往需要提前并且強烈；青春期教育薄弱，缺乏正確的指導。如我上一屆有一名女同學，高 一、二時，每次的周記至少寫滿滿的 三、四篇之多，與我所探討的多數(shù)都是上面所提到的矛盾心理問題：“我人長得不漂亮，今后好找工作嗎？”“為什么我老是喜歡向長得帥的男同胞打望？”“怎么社會上有那么多的貪官污吏？有這樣一些人掌權，我們讀書有什么用呢？”等等。在這個階段，他們內(nèi)心精神生活充滿種種矛盾沖突，處在一種非常不穩(wěn)定、不平穩(wěn)的狀態(tài)中，有著名目繁多的心理矛盾。對于學習中的挫折，既要改革教育體制與教育方法，堅決摒棄那些“唯書”、“唯上”，壓抑進取精神，窒息智慧的灌輸、注入式教育方法，變應試教育為素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生全面發(fā)展，學有特色；還要要求家長降低對學生學業(yè)上的過高的期望，不要明顯表現(xiàn)出對孩子的分數(shù)和名次特別關注，盡量減輕家庭壓力帶來的心理負擔，同時，要求其他同學友善地對待他（她），讓他（她）感受到老師同學沒有對他（她）另眼相看，感受到集體的力量 與溫暖，還應動員所有任課老師都熱情地接待他，幫助他。只有極少數(shù)學生在獲得高分時才會有“開心一刻”，更多的學生則在漫長的學習中得到的是失敗的消極心理體驗，加上集體活動少，學生之間又缺少溝通，一些成績一般，學習之外的其他能力又得不到表現(xiàn)，特別是目前分數(shù)決定了學生的一切的時代，被老師和家長鼓勵的機會就更少了，于是，厭學、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理就象野草一些滋生、蔓延。有的學生是以優(yōu)異的成績考上我校的， 父母視其為家族的驕傲，鄰居也十分羨慕，經(jīng)常以她（他）為榜樣教育自己的子女。有時在教室里又“竭盡全能”地引起老師、同學的注意，在行為舉止上表現(xiàn)出比較明顯的沖動性與破壞性，如在課間時大聲喧嘩，發(fā)表自己的見解，激動時敲打課桌板凳等，對班級的一些管理制度發(fā)表片面的、比較偏激的言論。而進入我校后，他們中的多人往往不能像以前一樣受老師的器重，并委以“重任”，造成感情的缺乏引起“缺乏挫折”和“損失挫折”。我校作為一所重點中學，為“優(yōu)生”集中地。 2．受挫能力差 所謂挫折，就是個體的目標無法實現(xiàn)時所產(chǎn)生的消極情緒體驗。心理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病，嚴重者遇事不順心就會產(chǎn)生心理崩潰、行為偏激。嬌生慣養(yǎng)下成長的孩子必然存在著一切以自我為中心的心理，必然缺吃苦耐勞的精神，缺艱苦奮斗的意志，缺戰(zhàn)勝困難的勇氣。他們思維敏捷，但片面性較大，容易偏激；他們熱情奔放，但容易沖動，有較大的波動性；他們的意志品質(zhì)發(fā)展迅速，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅強與執(zhí)拗、勇敢與蠻干、冒險混同起來，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。而且近年來，高中生因心理健康問題而引發(fā)的事件日益浮出水面，影響其學習、生活。 為什么講這個問題，基于兩點 考慮：一是心理健康問題方是一個十分重要的問題，有人說危害人類的四大殺手是人口爆炸、戰(zhàn)爭、瘟疫、心理。這次家長會，我想和大家交流三個問題。 最后我想說： 給我時間，給我機會，我會證明我?guī)У陌嗉壥亲顑?yōu)秀的；給我舞臺，給我空間，我可以施展我教書育人的熱心；給我學生，給我一個班級，我會努力把它帶成最好集體；給我一縷陽光，給我一個笑容，給我一點鼓勵和支持，給我一點掌聲與關心，我會用事實來 回報所有的家長！謝謝大家！ 第五篇：高一下學期期末家長會發(fā)言稿 高一下學期期末家長會發(fā)言稿（ 247 班） 尊敬的各位家長朋友： 大家好！這已經(jīng)是我們第四次家長會了。試想，當一個學生認識到自己也同樣很 優(yōu)秀，當他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。 4．從這里我想說，要學會欣賞學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 2．家長要培養(yǎng)學生的處理能力，要讓學生能自己管理自己，該帶的東西一律由學生自己帶齊，開學后不要總給學生送東西?？墒菫槭裁磳W校三令五申，有些家長卻毫不理會呢？而一味責備自己的孩子不爭氣，可是孩子原本不都是一樣的嗎？為什么自己孩子就不爭氣的呢？做家長的，恐怕自己也要好好反思反思吧？你給孩子配的手機正成為你孩子墮落發(fā)生器和加速器！建議今天家長會回去，就將孩子的手機和 MP MP4等電子裝備暫時保管好，以絕后患。根據(jù)時間判斷，有不少是課上發(fā)的，也就是說，你們的孩子居然在課堂上用手機上網(wǎng)，用下流的語言辱罵老師、 同學！ 綜上所述，手機對中學生來說，弊遠大于利；所以學校嚴禁家長給學生配備手機，不僅我們學校如此，在北京、上海、武漢等大城市基本上都采取了手機封殺令。最近，我們發(fā)現(xiàn)了一個非常令人不安的情況。久而久之，就會養(yǎng)成一些不良的習慣如逃課、上網(wǎng)、談戀愛等，甚至在考試時會用手機作弊來欺騙自己、麻痹自己。而手機的短信、聊天、上網(wǎng)、游戲功能，則讓他們更輕松、更快樂。 有助于養(yǎng)成不良的行為習慣。 易形成攀比的不良風氣。 由于學生自制力較差，無法有效克制自己玩游戲、發(fā)短信或上網(wǎng)聊天的時間，經(jīng)常使正常的休息無法保證，分散精力，影響學習的質(zhì)量。在老師們沒收的手機里就發(fā)現(xiàn)了大量的黃色電子小說和視頻。 據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生用手機和家長聯(lián)系的只占 20%，而發(fā)短信、玩游戲、聽音樂、 聊天、手機上網(wǎng)已成為學生使用手機的主要目的。 當時發(fā)明手機時，是為了短時應急通話，當身邊有有線電話時，絕不使用無線電話