【正文】 】 （六）總結(jié)【教學(xué)反思】 數(shù)學(xué)實(shí)踐 我們的校園 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第 1 。 9+57+66+68+58+7（要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的簡(jiǎn)便算法） 速算比賽：完成 P8 4 猜一猜（猜猜桃子后面是幾，誰(shuí)猜對(duì)了就把桃子送給他）?！? （五）運(yùn)用規(guī)律，正確計(jì)算。 【重視引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計(jì)算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律去簡(jiǎn)縮計(jì)算過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，還通過(guò)層層深入的安排，揭示了加法表中題與題之間的聯(lián)系，摸索到簡(jiǎn)縮思維的道理和過(guò)程，同時(shí)正確處理，找 到簡(jiǎn)縮記憶的方法，達(dá)到熟練計(jì)算的過(guò)程。）〈 2〉運(yùn)用這種簡(jiǎn)便規(guī)律算一算。 尋求規(guī)律，巧妙速算。⑤用紅橫線畫出加法表中的特殊算式。） 〈 2〉橫看：①再同一橫行里，第一個(gè)加數(shù)怎樣？第二個(gè)加數(shù)怎樣？（第一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)少 1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多 1。 四人小組討論。 指名說(shuō)說(shuō)： 9+3接下去為什么填 9+4， 7+4接下去為什么填 6+5。（ P81）先同桌討論：猜一猜表格空白處該填些什么算式？然后動(dòng)手獨(dú)立填寫?！? （四）啟發(fā)學(xué)生思維，靈活運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算。幫孫悟空分類整理卡片：8+69+58+77+76+89+39+63+92+98+45+74+88+5（注重分類方法的多樣性） 【這三道題的設(shè)計(jì)層層逼近，為整理加法表鋪墊。 小小郵遞員游戲。（共 12題） 教師：現(xiàn)在孫悟空要我們做的第一個(gè)游戲是轉(zhuǎn)盤游戲，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。 （三）層層鋪墊，掌握歸類。 評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“孫悟空摘桃子”的“境”來(lái)表現(xiàn)和感染學(xué)生的“情”，通過(guò)“情”來(lái)深化、升華“境”，使“情”與“境”交融。 出示孫悟空?qǐng)D。同時(shí)讓學(xué)生在對(duì)出手指頭游戲中復(fù)習(xí)鞏固湊十法及 10 以內(nèi)數(shù)的加法，為后面尋求規(guī)律、巧妙速算奠定基礎(chǔ)。 師：我出 6。如師：我出 9。 游戲（指名游戲）。 學(xué)生操作用具：數(shù)字卡片。 學(xué)生容易計(jì)算錯(cuò)誤的算式題有： 7+57+68+5教具和學(xué)具： 自 制加法表、孫悟空畫像、桃子、一棵桃子樹圖。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生的主體地位，形成自主探索的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在合理適時(shí)的評(píng)價(jià)中發(fā)展提高。） 三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善 把得數(shù)是 1 1 12的算式寫在相應(yīng)的框里 4+59+65+7 7+69+49+3 8+74+85+8 □ □ □ 12 看圖列式計(jì)算 ○○○○○○ ○○○○○○○ □○□ =□ （ 1）獨(dú)立列式計(jì)算 （ 2）說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算 (設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)。讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。 15○ 6+94+8○ 8+499○ 9+9 17○ 10+96+7○ 5+84+9○ 9+5 填空練習(xí) 9+6=□ 4+7=□ ∣∕﹨ ∟□□ 想：□ +□ =□ 游戲練習(xí)（練習(xí)二十一第 1題） 小組合作：一人轉(zhuǎn)，一人寫算式，一人計(jì)算， 另一人監(jiān)督，看哪些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算的又對(duì)又多。 9+5=6+7=4+8=2+9= 在○里填上＞、＜或 =。 9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=9+7=7+5=9+6=5+9=4+7=6+9=7+9=7+8=5+7=利用開(kāi)火車的形式進(jìn)行練習(xí) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并從學(xué)生熟悉的題目入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]思維的靈活性。 沖刺游戲：誰(shuí)能得到智慧星。 9+5=9+4=8+3=9+2= 5+9=4+9=3+8=2+9= 游戲二：快來(lái)幫幫忙。）哇，智慧大門終于被我們打開(kāi)了，看到了什么（出示智慧之星），想得到這些智慧之星嗎？（想）那我們一起來(lái)說(shuō)：努力！加油！ 游戲一：看誰(shuí)想得快。 三、快樂(lè)游戲，鞏固練習(xí)： 師：好，那我們趕快用這把金鑰匙去開(kāi)啟智慧小屋的大門吧。 出示方法：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以用交換加數(shù)位置的方法，變成大數(shù)加小數(shù)的的算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也就是交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。（學(xué)生算，師板書快的算法）（注：讓學(xué)生多說(shuō)這種算法） 總結(jié)方法： （ 1）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察（師畫出 4道算式： 5+ 5+ 4+ 3+9）這 4 道算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什 么？（小數(shù)加大數(shù)。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后 ,說(shuō)算法。（出示小河）呀，一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？（學(xué)生說(shuō)辦法）那趕快來(lái)算一算吧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、智慧星。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 四、作業(yè)：練習(xí)二十第 5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？【教學(xué)反思】 第三節(jié) 2 加幾第一課時(shí) 2 加幾 教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第 110頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小 數(shù)進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？ 練習(xí)二十第 4題 （ 1）問(wèn)：你們愛(ài)游泳嗎？說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？ （ 2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？ 三、數(shù)學(xué)游戲 找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。 9（） 6=1511（） 1=107（） 5=1215（） 3=127（） 8=158（） 0=89（） 9=00（） 10=10 二、指導(dǎo)練習(xí) 練習(xí)二十第 3題 （ 1）問(wèn)：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。 四、作業(yè)： 課本第 107頁(yè)“做一做”； 練習(xí)二十第 1題。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。三．課堂總結(jié) 師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。（ 4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 （ 3）選取學(xué)生反饋。聽(tīng)明白了嗎？（課件顯示猴園圖） （ 1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。學(xué)生思考后，用手勢(shì) 選擇，指名反饋。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題??？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔? 二．鞏固深化 1．選一選 出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著 8 輛車子（其中大巴4 輛，小轎車 4輛），又開(kāi)來(lái)了 4輛車（ 2輛大巴， 2輛小轎車）。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。把小兔按群分成兩部分， 用 8+7 計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用 10+5 解決問(wèn)題。 A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)，誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)??？ B．師小結(jié) 小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。 b.按顏色的： 10＋ 5＝ 15 師：你是怎么想的呢？ 生：有 10 只白兔，有 5 只灰兔，合起來(lái)是 15 只。把他們合起來(lái)就有15 只兔子。（ 2）指名反饋。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。 3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。自然圍成兩圈左邊（ 5 只小白兔和 3 只小灰兔），右邊（ 5 只小白兔和 2 只小灰兔）。 2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。 教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的 6 加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容 易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生學(xué)習(xí)了 6 加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。解決方法有：（ 1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（ 2）按方位計(jì)數(shù)（左邊 8 只，右邊 7 只）后，算出總只數(shù)；（ 3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔 10 只，灰兔5 只）后，算出總只數(shù)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“ 9 加幾”和“ 6 加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。【教學(xué)反思】 第三課時(shí)：用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第 107 頁(yè)例 4，練習(xí)二十第 1 題。 四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第 6題） 采用送信的方式，以第 6題為主，另加一些得數(shù)是 1 1 1 15的算式，再加幾個(gè)得數(shù)不是 1 1 1 15 的算式。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 練習(xí)十九的第 8題 出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？指名板書，其余同學(xué)在書上完成。 練習(xí)十九的第 4題 出示貝殼圖。 二、創(chuàng)設(shè)情境 練習(xí)十九的第 3題 先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 口算（搶答） 6+56+78+69+38+89+8 6+87+49+48+58+77+9 練習(xí)十九第 5 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 (出示游戲材料 )學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 (“智慧星” )，教師巡視指導(dǎo)。 )(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。 3．練一練 (1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。 )(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書 (學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把 8 湊滿 10．把 7 湊滿 10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。 (2)學(xué)生圍繞 8加 7 等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。教師隨機(jī)板書課題： 8加幾、 7 加幾、 6 加幾。 闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答 9 的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么 ?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿 10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 8 加幾、 7加幾、 6 加幾的計(jì)算方法。 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 【教學(xué)反思】 第二節(jié) 6 加幾第一課時(shí)