【正文】 學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。集體訂正。二、新課出示例5+7=□5+8=□（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。第八課時(shí)：2加幾教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)2加幾例例2及做一做。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。你們都用到了什么知識(shí)??？（數(shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）小組活動(dòng)。仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書(shū)：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書(shū)：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫(xiě)在紙上（板書(shū)：寫(xiě)）。2．參觀動(dòng)物園師：你們真棒。出示選項(xiàng)：（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門(mén)口的停車(chē)場(chǎng)。你們真了不起。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。4．小結(jié)。師：想法和他一樣的舉手。師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ：8＋7＝15；師：為什么用加法計(jì)算啊？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。（1）獨(dú)立書(shū)寫(xiě)在紙上，然后同桌交流。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。小朋友們真會(huì)觀察。2．解讀信息你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。課前準(zhǔn)備： 1．課件。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇正確的信息解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書(shū)寫(xiě)，采用選一選的形式?？紤]到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。教材分析：本課內(nèi)容在教科書(shū)第107頁(yè)。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。3．練一練(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾、6加幾。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：6加幾教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)6加幾。(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書(shū)：9+5?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。教師拍9下、1下、5下。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第7題。師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書(shū)：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)?？磮D列式。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。教學(xué)過(guò)程：一、例1教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。第一課時(shí)：9加幾教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。算法多樣化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，