【正文】 。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。 在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化 理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 amp。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。 興趣是最好的老師。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教壇上做出貢獻(xiàn)，努力成為我市獨具特色與風(fēng)格的專家型的名師！ 第五篇：小學(xué)語文研修心得體會 小學(xué)語文研修心得體會 作為一位語文教師，對語文教學(xué)有了一點想法，如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放！力求學(xué)以致用。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā)。相比較我對學(xué)生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們設(shè)計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才！ 回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。校訓(xùn)：說得好，做得更好！學(xué)風(fēng)：好學(xué)、會玩、善合作。七彩主題節(jié)。上海市中遠(yuǎn)實驗學(xué)校本著“走內(nèi)涵 發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā)展。讀寫能力的遷移。導(dǎo)入新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教態(tài)親切、語言和藹。 不僅 12 位教授精彩無比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂 教學(xué)風(fēng)格。邊教邊學(xué)，當(dāng)堂點撥。先教后學(xué)、當(dāng)堂講解。 聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學(xué)校感”。 支持教學(xué)。 控制質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有： 掌握信息。 楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行，逐漸進(jìn)步。團(tuán)隊得分即學(xué)生個人得分。 b、非限制性建構(gòu)答案題。 再現(xiàn) 答案題，如填充題、簡答題。所以教育要服務(wù)于學(xué)生主體發(fā)展；教育要公平惠及所有學(xué)生；教育要惠及學(xué)生 3 的一生；教育要服務(wù)于社會發(fā)展的進(jìn)步。 劉竑波教授的《多元教學(xué) 多維評價》讓我明白 了每個人的身體本身都具有非凡的創(chuàng)造性。教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點。讓我認(rèn)識到課堂不是教師的講堂，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂。 教師不能獨占課堂的時空。的確作為教師一定要為思維而教。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴(yán)謹(jǐn)。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識重點與非重點。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。他告訴我們每個老師都應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。周教授幽默詼諧的語言、博學(xué)睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。我一直思考為什么我與學(xué) 生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。 給學(xué)生足夠的時間（包括等待時間）回答每一個問題。提問的線索： 在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。教學(xué)實施的能力： 2 溝通、提問、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果、注重教學(xué)節(jié)奏。 確保所有學(xué)習(xí)者都能獲得所需教學(xué)資源。 確定關(guān)鍵知識點、相關(guān)實例、軼事及其他補(bǔ)充材料。她講述了課堂教學(xué)中基本技能：教學(xué)準(zhǔn)備： 對學(xué)習(xí)者的困難與問題進(jìn)行有預(yù)測并做好準(zhǔn)備。 鄭桂花教授《課堂教學(xué)基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法。自己要親身動筆寫作。 學(xué)生是捧出來的，天才是捧出來的。同時趙老師也提出三個建議： 善于等待。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)?。寫作要允許學(xué)生討論。格雷夫斯說到三個要點： 寫作先于閱讀。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅力。 改錯仙于求美。 趙志偉教授的《語文教學(xué)模式、策略、方法與 技術(shù)》讓我學(xué)到了作文教學(xué)方法。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的行文思路、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言應(yīng)用。訓(xùn)練的過程應(yīng)是學(xué)生語言得以發(fā)展、積累。 葉小青老師的《關(guān)注語言、充分表達(dá)、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達(dá)，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)練。當(dāng)今課改強(qiáng)調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí)。其三，從問 題提問內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。學(xué)習(xí)語文必須把握一個關(guān)鍵字：實（做到扎實、充實、豐實、嚴(yán)實、真實）；必須理解一個關(guān)鍵詞：有效（做到全效、廣效、遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效）；必須思考的三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。 11 月 21 日上午，一進(jìn)華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓(xùn)：求實創(chuàng)新、為人師表 。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學(xué)，跳出教學(xué)看教育，跳出教育看生活”的機(jī)會。 今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。此外，我注意學(xué)科間的整合。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。而由于課堂教學(xué)時 間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。 通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性， 開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (一 )、注意新課導(dǎo)入新穎。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂 的主流。 第三篇：小學(xué)語文研修心得體會 心得體會是通過學(xué)習(xí)或者實踐后所寫的感受，寫心得體會這種方法對于一個來說也許是優(yōu)秀的，能寫得出心得體會，說明對學(xué)習(xí)或者實踐有深入的了解。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重 要性。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者，開發(fā)者，創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者，解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。在研修過程中使我重新認(rèn)識了自已的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。 這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題，充分發(fā)表自已的見解和想法，通過與同行們的討論，交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法，從而得到認(rèn)識上的提高， 思想上的升華。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。 第二篇：小學(xué)語文研修心得體會 小學(xué)語文研修心得體會 當(dāng)聽到校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)傳達(dá)江西教師網(wǎng)遠(yuǎn)程研修的消息時，大多數(shù)年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學(xué)習(xí)使我改變了這種想法，覺得網(wǎng)絡(luò)教育研修很有必要。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)