【正文】 四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和?？梢姡瑑H僅只靠懲罰性地管制 是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時(shí)，我 溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。（本文的觀點(diǎn)和體會(huì)具有濃烈的主觀色彩，若有不到或原則性錯(cuò)誤之處請(qǐng)老師批評(píng)指正） “教而不管則亂，管而不教則死” 1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。每 天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。 此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。 再如某些學(xué)生所說，假期是 拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。 當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長(zhǎng)說的，孩子在家會(huì)打游戲、看電視，這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過是換個(gè)地方玩罷了。單從這方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來說，不必花費(fèi)那么多錢來消除內(nèi)心的歉疚。希望家長(zhǎng)能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)。” “想利用別人玩的時(shí)間拉開與他人的距離” （這是我經(jīng)過和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)） 我對(duì)補(bǔ)課的看法： 補(bǔ)課有利有弊?！? “別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)?！? （這是我經(jīng)過和家長(zhǎng)交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法： “在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些。” “別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對(duì)不起孩子。篇二：暑期社會(huì)實(shí)踐 —— 補(bǔ)課心得 暑期補(bǔ)課有感 教授課程：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué) 補(bǔ)習(xí)時(shí)間： 7 月 9 日 8 月 10日 休息日：每周休息一天，周末為休息日 家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的看法 :“孩子在家會(huì)打 游戲，送來補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。社會(huì)和大學(xué)一樣是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹?烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿多彩。 在成績(jī)上的收獲讓我所學(xué)的知識(shí)有了施展拳腳的機(jī)會(huì)，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻是一份不可多得的寶貴財(cái)富。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)把握在自己手中。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同 的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。（ 1）如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（ 2）好孩子是夸出來的（ 3）信任 ,是孩子成長(zhǎng)的滋補(bǔ)品 (3)和他們溝通，溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用?，F(xiàn)在我即將成為一名小學(xué)數(shù) 學(xué)老師，并擔(dān)任了班主任。 7 天的宣傳雖然辛苦但也很快的過去了，招生已經(jīng)結(jié)束了，那么就要開始教學(xué)生活了。我們?cè)缟掀饋淼暮茉?，晚上睡的也很遲，一天要到各處去宣傳，當(dāng)時(shí)確實(shí)很苦很累，但是感覺生活很有意思，生命的長(zhǎng)度一下子拉長(zhǎng)了，隊(duì)友，是從開始陌生人，到現(xiàn)在的同甘共苦的一家人。追夢(mèng)夏令營(yíng)是引領(lǐng)城鄉(xiāng)教育的暑假輔導(dǎo)班，我來到這個(gè)大家庭，主要工作分為兩塊，一是前期 7 左右的招生，二是后期一個(gè)月的教學(xué)任務(wù)，在這期間，我收獲了許多許多，學(xué)到了許多許多，懂得了許多許多。 第四篇：補(bǔ)課老師實(shí)習(xí)心得 暑假擔(dān)任追夢(mèng)輔導(dǎo)班老師的心得體會(huì)作為當(dāng)代大學(xué)生， 想更好的，更早的融入到現(xiàn)在的社會(huì)中，參加社會(huì)實(shí)踐，擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。正如魯迅所說：“他們吃的是“草”擠出來的是“牛奶”。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。教師們兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。、 第二，獻(xiàn)身教育，為人師表；教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)我有了深刻體會(huì)。 3 篇五：弘揚(yáng)高尚師德 _抵制有償補(bǔ)課體會(huì) “弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課”學(xué)習(xí)心得 體會(huì)教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。相信，隨著我們不懈的努力會(huì)換來教育之路的一片晴空萬里。教師，作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一 代的艱巨任務(wù)。明文禁止在職教師有償家教，我舉雙手贊成。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢(shì)頭。 隨著新世紀(jì)的 到來，素質(zhì)教育的也逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外，也重視了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。第四：因?yàn)橛袃敿医逃懈哳~經(jīng)濟(jì)效益，教師的心思轉(zhuǎn)移到假期補(bǔ)課上去了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，毫無質(zhì)量可言。第三：影響正常教學(xué)秩序。有例為證：教師布臵幾道難題，學(xué)生獨(dú)立完成， 1 個(gè)半小時(shí)后未果。第一：教師開展有償家教，在學(xué)生面前直言不諱開價(jià) ，為人師表的形象盡失。在認(rèn)真學(xué)習(xí)通知后我深有體會(huì)：我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬；二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。多少年來，一代又 一代的“孺子?！痹诮虝说膷徫簧献V寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。第三種家長(zhǎng)的做法，則是最明智的值得提倡。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí)，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。 在與家長(zhǎng)交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)喜歡用武力解決問題；有些家長(zhǎng)找不到根本原因說教不當(dāng)；有些家長(zhǎng)則能以身作則，通過閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問題。 1）心理挫折的行為反應(yīng) 理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過表情語言動(dòng)作等三種形式進(jìn)行攻擊） 2）心理挫折的管理 加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害， 這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會(huì)出個(gè)問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案，第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容， 然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭?，并及時(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測(cè)一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。丙組不僅知道路程是 10 公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了 1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣，最后 3 公里越走情緒越高，速度反而加快。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё?，走?2 公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來情緒越低落，七零八落，潰不成軍。 有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力無目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。 動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。但是初二的紀(jì)律，我目前還沒找到行之有效的解決辦法，有些學(xué)生太過于目中無人，狂妄自大，恰處于叛逆期的他們身披鎧甲，管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。果然行之有效；另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去，我會(huì)問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說不愿意時(shí)，他也就不好意思這么做了。在他們很快做出我出的題目時(shí)，夸其聰明，一般來說人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想；還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評(píng)都沒有效 果。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的，上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問他懂 不懂，若說不懂，我則會(huì)再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次，并無明顯效果。四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和初二則相對(duì)難管理?？梢?，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時(shí)，我 溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。（本文的觀點(diǎn)和體會(huì)具有濃烈的主觀色彩，若有不到或原則性錯(cuò)誤之處請(qǐng)老師批評(píng)指正） “教而不管則亂，管而不教則死” 1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師 只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。 此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。 再如某些學(xué)生所說，假期是拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長(zhǎng)說的，孩子在家會(huì)打游戲、看電視，這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí) 慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過是換個(gè)地方玩罷了。單從這方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來說，不必花費(fèi)那么多錢來消除 內(nèi)心的歉疚。希望家長(zhǎng)能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)?！? “想利用別人玩的時(shí)間拉開與他人的距離” （這是我經(jīng)過和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)） 我對(duì)補(bǔ)課的看法： 補(bǔ)課有利有弊?！? “別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)?！? （這是我經(jīng)過和家長(zhǎng)交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法： “在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以 清凈些?！? “別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對(duì)不起孩子。篇三：暑期社會(huì)實(shí)踐 —— 補(bǔ)課心得 暑期補(bǔ)課有感 教授課程：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué) 、五年級(jí)數(shù)學(xué)、初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué) 補(bǔ)習(xí)時(shí)間： 7 月 9 日 8 月 10日 休息日：每周休息一天，周末為休息日 家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的看法 :“孩子在家會(huì)打游戲，送來補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師要想 有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)