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正文內(nèi)容

音樂課檢討書(參考版)

2025-04-20 11:41本頁面
  

【正文】 管理也是一門藝術(shù),需要不斷地探索,管理與教學(xué)相輔相成,相得益彰,只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫,在美好的環(huán)境及心境中,才能面帶微笑,和風(fēng)細(xì)雨般地面對學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展,使師生共同愉悅,達(dá)到音樂的美育享受。 而且我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)槲覜]有對差生一味粗暴地批評、指責(zé)、輕視他,平時(shí)這些差生在路上總是主動(dòng)熱情地跟我打招呼,且每次我都叫得上他們的名字,在以后的音樂課后他們總會(huì)有事沒事地主動(dòng)跟我來聊幾句,我感動(dòng)很欣慰,覺得平時(shí)那么多的付出得到了回報(bào)。每位差生我都列了一份表格,按他們表現(xiàn)進(jìn)行評比,從長時(shí)間講話,到偶爾講話至一節(jié)課不講,有時(shí)將要經(jīng)過一年甚至更長時(shí)間,對他們的期望值不能太高,如想經(jīng)過一次交流就改正那幾乎是不可能的,而且學(xué)生是有個(gè)體差異的,同樣的差生,情況也截然不相同:有學(xué)習(xí)成績差的,有成績還可以但品質(zhì)差的,也有極個(gè)別好學(xué)生也會(huì)違紀(jì)的,也有品質(zhì)惡劣的,有智障的等等,所以作為音樂老師還得學(xué)一些心理 學(xué),研究探索各種學(xué)生的心理,針對不同學(xué)生用不同的方法,這樣才有利于工作進(jìn)行。 同時(shí)每次與他們聊天,溝通,并適當(dāng)在下課期間學(xué)一些力所能及的音樂知識及技能,及時(shí)加以鼓勵(lì),表揚(yáng),贊賞,慢慢地他們在 上課時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛看我,有沒有注意他,如果他有所改正我就當(dāng)著全班的同學(xué)及時(shí)地表揚(yáng)他。針對這種情況,每次我都非常注意場合,總在課下叫了幾個(gè)差生與他們進(jìn)行對話,聊天,溝通。 針對這一情況,當(dāng)時(shí)覺得真沒面子,一些差生都有一個(gè)共性那就是他們覺得音樂課并非 主課,不用考試,認(rèn)為有機(jī)可乘,好不容易一周輪到一次,機(jī)會(huì)難得,因此,就放縱了自己,如果任由差生搗亂,嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律,長此以往,整個(gè)班級的風(fēng)氣會(huì)越來越差,使課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行。 其次,除了有以上的管理手段外,更重要的是培養(yǎng)師生之間的感情。 五、保持音樂教室環(huán)境整潔、干凈,空氣清新,在這一點(diǎn)上,我是采用了按座位表每四人為一小組,輪流做值日,每次下課把教室打掃干凈,椅子排整齊,黑板擦干凈,方能離開教室,這樣,非常有利于上課,試想一下,下一班級進(jìn)入音樂教室,如果教室是亂糟糟的想必上課效果也會(huì)大打折扣,創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境是相當(dāng)重要的。 三、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績,每學(xué)期結(jié)束,作為先進(jìn)班級評比的依據(jù)之一,班與班之間有了橫向的對比,最具有公平、公正的性質(zhì)。針對上音樂課會(huì)出現(xiàn)遲到,課間嬉戲打鬧,上下課起立應(yīng)快靜齊等情況進(jìn)行評分,老師在做這么細(xì)致的工作,本來三五成群拖拖拉拉遲到的,換座位的,不帶書與人拼書講空話的現(xiàn)象就少有發(fā)生了。音樂教室像一輛公交車,一班接一班輪流進(jìn)出,學(xué)生有時(shí)候換座位,講空話,做小動(dòng)作,不帶音樂書等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,經(jīng)常為這些不良的行為而煩心,針對這些情況,我在思考了很久后,出臺(tái)了以下幾條細(xì)則: 一、在初一的第一節(jié)上課時(shí),就發(fā)下一張座位表,請班長填寫好姓名,老師依次報(bào)讀名字,初步認(rèn)識每一位學(xué)生,然后強(qiáng)調(diào)一下,每次音樂課必須按座位表就座,老師在上課期間對照座位表觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)打分,并與期末的考核相結(jié)合,學(xué)生很重視這一細(xì)則,另外還有一個(gè)好處就是如果上課時(shí)你能準(zhǔn)確無誤地喊出他們的名字 ,無論是提問、表揚(yáng)、批評,他會(huì)覺得老師很重視很在乎他(她)。 最后,我懇求音樂老師原諒我這次錯(cuò)誤,請同學(xué)們原來我。這樣的話,即便我在音樂藝術(shù)上沒有造詣,但我至少不會(huì)破壞掉整個(gè)音樂藝術(shù)欣賞氛圍,也不會(huì)損害到其他同學(xué) 的課堂利益。要對我的錯(cuò)誤行為進(jìn)行徹底得分析,這次錯(cuò)誤暴露我本人許多問題,最重要的還是缺少一種音樂的藝術(shù)審美力。 3,我亂打節(jié)拍也讓教室內(nèi)部的音樂藝術(shù)氛圍遭到破壞,我的所作所為損壞了班級同學(xué)的整體利益??偨Y(jié)錯(cuò)誤如下: 1,我錯(cuò)打節(jié)拍影響了音樂的藝術(shù)感,影響了您的藝術(shù)發(fā)揮,破壞了您追求的藝 術(shù)完美感??墒悄鷽]有像平常那樣取下拖鞋來抽我,而是采取了用音樂書本敲腦袋的溫柔方式,叫我著實(shí)感到有些受寵若驚。并且指示我們打開音樂課本翻到《梁?!芬魳氛鹿?jié),按照課本要求學(xué)生要在上課時(shí)候一邊聆聽一邊細(xì)打拍子。我的錯(cuò)誤真的非常不對,在此就向您做細(xì)致檢討: 首先是對于我錯(cuò)誤的回顧:一陣悠揚(yáng)的樂笛聲響起,您輕舞翩翩得飄進(jìn)了教室,用您那纖細(xì)的小手輕打動(dòng)作告訴我們開始上課了。母 愛,是一種溫暖的幸福,是一種感動(dòng)的節(jié)拍。 有一種幸福,離我們很近,只不過我們沒有發(fā)現(xiàn);有一種幸福,離我們很遠(yuǎn), 可我們卻把它越推越遠(yuǎn)。突然間,老母親淚流滿面,因?yàn)樗庾R到,她的兒子,她可愛的海子早已不在了??她哭腫了雙眼,雙手微微顫抖,撫摸著鞋子,不知所措。本來就不富裕的家庭,失去了唯一在外拼搏的頂梁柱,這讓他的母親該怎樣生活下去呢?他的老母親,懷里抱著海子落在軌邊的一雙鞋子,就像是抱著小時(shí)候 的孩子。有誰想過,他坦然的離開了卻留下了山村之中日夜念著他的老母親;他坦然的走了,卻留下了家鄉(xiāng)故里的貧窮與溫暖。 海子在自己的詩作《面朝大海,春暖花開》中寫道:從現(xiàn)在起,我要做一個(gè)幸福的人。不是年輕的為年老 的流淚,而是年老的為年輕的放聲哭泣。只記得當(dāng)時(shí)的我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒有做出太多的回復(fù)。家在醫(yī)院的我,從小在醫(yī)院里成長,生老病死的場面自然就見怪不怪了。 母愛如歌,母愛的溫情就是我們所擁有的最長久的幸福。 試一試: 自編一段節(jié)奏,可以用多種樂器演奏。 教師再彈奏《嘀哩嘀哩》請孩子們用自己喜歡的節(jié)奏音型為老師伴奏。每個(gè)孩子都充分發(fā)揮想象,隨意地用手中的樂器敲擊任何一條節(jié)奏音型。孩子們一起為老師伴奏。 師:“現(xiàn)在,老師彈奏一首大家非常熟悉的樂曲,請大家用黑板上的節(jié)奏音型為我伴奏。 讓孩子自由上臺(tái)挑選樂器,各自試著使用一下,教師在教室里巡視輔導(dǎo)。 八、教師示范: │││ 小鈴:小鈴由兩個(gè)小銅鈴組成,它的聲音悅耳、動(dòng)聽。演奏時(shí)節(jié)奏感很強(qiáng)。伴奏時(shí)由兩個(gè)單個(gè)的沙球組成一對,上下輕輕搖動(dòng)。它音色清脆、悅耳,有回聲。大家分別用不同的樂器來演奏,我先介紹一下這幾種樂器。 三、活動(dòng)用具 三角鐵、沙球、小鼓、串鈴、小鈴。 自由節(jié)拍 一、活動(dòng)目的 通過孩子自由地為樂曲伴奏這一活動(dòng),讓孩子參與到活動(dòng)中,充分地
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