【正文】 │││ 小鈴：小鈴由兩個(gè)小銅鈴組成，它的聲音悅耳、動(dòng)聽。大家分別用不同的樂器來(lái)演奏，我先介紹一下這幾種樂器。 教師 們?cè)谡n堂上采用了許多辦法，像評(píng)價(jià)卡、檔案袋、發(fā)小圖片、激勵(lì)性的小圖標(biāo)等，但效果不一定理想，甚至年級(jí)越高效果越差。 第二，在課堂上全方位地運(yùn)用和體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，使之有機(jī)地滲透結(jié)合，服務(wù)于教學(xué)。特別是綜合課，只能是以音樂為中心的綜合。③學(xué)生的描述、表達(dá)和 表現(xiàn)并沒有圍繞著音樂的要素，他們的語(yǔ)言不是音樂的，而更多的是文學(xué)的或德育的。教師有教改的意識(shí)是值得肯定的，但是，沒有“學(xué)會(huì)”的過程，是不可能達(dá)到“學(xué)好”的境界的。 一、對(duì)音樂“雙基”的認(rèn)識(shí)和反思 新課改吸納了先進(jìn)的教育理念，使音樂走向社會(huì)、走向大眾生活，走出學(xué)科本位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的變革，成績(jī)是顯著的，但教改中出現(xiàn)的過于淡化“雙基”的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的關(guān)注。 音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 音樂可規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生良好的道德情操、增長(zhǎng)智慧、增進(jìn)健康，音樂可影響學(xué)生形成正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，可強(qiáng)化道德觀念和道德情感。 音樂可以豐富孩子的頭腦，擴(kuò)大想象的空間。有時(shí)又有違紀(jì)現(xiàn)象，只要用一個(gè)眼神，手勢(shì)或輕聲提醒，他們都會(huì)有所收斂。 音樂課堂教學(xué)管理因班級(jí)多，人數(shù)多，情況復(fù)雜，因此是一項(xiàng)非常細(xì)致的 工 作，只有在管理上下功夫，才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，沒有規(guī)矩不成方圓，只有在良好的行為習(xí)慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學(xué)中，達(dá)到事半功倍的良好效果。 此致 ! 音樂課―創(chuàng)建美好心境 李靜 從學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們最討厭老師“給學(xué)生臉色看”，有更多的學(xué)生期待老師面帶微笑地出現(xiàn)在自己的面前，變相的“體罰”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逆反心理，而音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來(lái)愉悅情緒，因此更需 要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、愉快、自由、和諧的環(huán)境，同時(shí)它又是培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的學(xué)科，而作為一名初中音樂教師，接觸的幾乎是全校的學(xué)生，他們學(xué)業(yè)壓力重，又處于青春期，其生理心理發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，此時(shí)，自尊、獨(dú)立、好奇、好動(dòng)，逆反情緒等心理特點(diǎn)比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風(fēng)細(xì)雨般地上好音樂課，真的很不容易，經(jīng)過這么些年的思考、實(shí)驗(yàn)、探索，我總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)： 首先：體現(xiàn)在管理上音樂教師所任音樂課是每周每班一課時(shí)，由于接觸的面廣，時(shí)間少，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了 解的 只是一部分，而且是教了一段時(shí)間后。 2，我亂打節(jié)拍屬于不注意認(rèn)真聽講的行為，是違反課堂 紀(jì)律的。音樂課檢討書 第一篇：音樂課檢討書 音樂課檢討書 第二篇：音樂課檢討書 音樂課檢討書 第三篇：音樂課亂打節(jié)拍的檢討書 音樂課亂打節(jié)拍的檢討書 尊敬的音樂老師： 在此我懷著深刻自責(zé)的心情遞交這份檢討書給您，以反省我在音樂課亂打節(jié)拍、擾亂課堂秩序的錯(cuò)誤行為。總結(jié)錯(cuò)誤如下： 1，我錯(cuò)打節(jié)拍影響了音樂的藝術(shù)感，影響了您的藝術(shù)發(fā)揮，破壞了 您追求的藝術(shù)完美感。 最后，我懇求音樂老師原諒我這次錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們?cè)瓉?lái)我。 五、保持音樂教室環(huán)境整潔、干凈，空氣清新，在這一點(diǎn)上，我是采用了按座位表每四人為一小組，輪流做值日，每次下課把教室打掃干凈，椅子排整齊，黑板擦干凈，方能離開教室，這樣，非常有利于上課，試想一下，下一班級(jí)進(jìn)入音樂教室，如果教室是亂糟糟的想必上課效果也會(huì)大打折扣，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境是相當(dāng)重要的。 同時(shí)每次與他們聊天，溝通，并適當(dāng)在下課期間學(xué)一些力所能及的音樂知識(shí)及技能，及時(shí)加以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，贊賞，慢慢地他們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛看我，有沒有注意他，如果他有所改正我就當(dāng)著全班的同學(xué)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。”通過這句話我深刻地體會(huì)到得當(dāng)、正確的音樂教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。”想象力是創(chuàng)造的源泉和前提，我們應(yīng)讓孩子乘著歌聲的翅膀，在想象的空間自由翱翔。借助音樂教育對(duì)學(xué)生思想的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的說(shuō)教，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。 童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂，音樂教育不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)所需，也是學(xué)生音樂才能 發(fā)展和個(gè)性的全面和諧發(fā)展所不可缺少的手段。部分教師過于淡化基本知識(shí)和能力要求，將精力更多地放在了意境、活動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)生們或編創(chuàng)、或律動(dòng)、或探究，人浮于課，結(jié)果連教材中的 歌曲最終也沒有正確掌握。②學(xué)生在綜合活動(dòng)中并未真正注意音樂并使用音樂，只是在營(yíng)造一種積極踴躍的氣氛，活動(dòng)的目的不明確。筆者認(rèn)為，教學(xué)中對(duì)音樂的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在活動(dòng)的始終，課堂活動(dòng) 的設(shè)計(jì)要直指音樂本身，不能舍本求末。而在平常的教學(xué)中，我們只看到了廉價(jià)的表?yè)P(yáng)和變著法的檢測(cè)和督促，這只是單一的淺層次的評(píng)價(jià)，顯然 沒有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值。目前，大多數(shù)教師只是把評(píng)價(jià)作為檢查督促的有效手段而已，很少關(guān)注過 評(píng)價(jià)的多重價(jià)值和功能的體現(xiàn)。 四、活動(dòng)過程 師：今天我們要組成一支小樂隊(duì)。 七、教師示范： │││ 串鈴：串鈴的演奏方法是：左手握住手柄，右手用手腕部輕敲串鈴。 學(xué)生用手中的樂器自由打擊節(jié)奏音型。幸福，感動(dòng)的節(jié)拍。但，現(xiàn)實(shí)與理想的巨大落差，使得這位浪漫的詩(shī)人臥軌自盡。母愛亦是如此。 這次錯(cuò)誤我在諸多方面都犯有過責(zé)，通過咨詢檢討書 100 分的建議，我對(duì)于錯(cuò)誤有了深刻的總結(jié)與分析。在今后的音樂課堂當(dāng)中，我要不斷加強(qiáng)自身對(duì)于音樂的高度鑒賞能力，通過親身投入音樂意境當(dāng)中，從而能夠在音樂藝術(shù)上跟音樂老師產(chǎn)生共鳴以配合老師上課。 四、其它如參加第二課堂訓(xùn)練積極與否，參與校藝術(shù)節(jié)演出及各級(jí)各類比賽活動(dòng)，都與音樂課和音樂成績(jī)相結(jié)合等，因此學(xué)生都很重視。對(duì)話可是一門藝術(shù)，它即要嚴(yán)肅又不失沉悶，要把握一個(gè)度，特別要注意交流中的眼神，表情，語(yǔ)氣，聲調(diào)，音量及運(yùn)用肢體語(yǔ)言，每次不能用同一種方式同樣一句話進(jìn)行教育，機(jī)械地重復(fù)糾錯(cuò)，會(huì)使他們感到焦躁，不耐煩。