【正文】 板書設(shè)計： 教學反思： 大力神 吊車的原理 分工協(xié)作 示 范 作 業(yè) 展 示 。 3．師生討論評獎： 36 外形美觀 —— 藝術(shù)獎； 結(jié)構(gòu)合理 —— 設(shè)計獎； 吊物能力 —— 大力神杯； 合作意識 —— 合作獎。 課件展示分組與制作要求課件播放音樂 三、 賞評分析 1．分組賞評競賽。 (3)進行外部裝飾，完善細節(jié)，完成制作。 5．合作制作： (1)分部分工制作部件。 總監(jiān)： 4．討論分析材料的特點，共同設(shè)計吊車樣式、結(jié)構(gòu)。 2．將所帶的材料分類整理，選取可用材料。 4．想一想吊車怎樣保持平衡：在底部設(shè)置 重物與吊臂形成杠桿保持平衡。 (教師準備：每組有支架、滑輪、一條繩索、一組重物 ) 2．學生嘗試：利用工具怎樣吊起更多的重物 ?結(jié)論：定滑輪 —— 不省力；動滑輪 —— 省力，吊重更多。 2．收集相關(guān)用品材料。 2．師生共同點評。 3．教師巡回指導。畫面出示幾種不同的線條 畫面分步出示吊車局部的圖片 畫面出示吊車局部的范畫 畫面分步出示繪畫步驟圖 四、 嘗試表現(xiàn) 1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結(jié)構(gòu)細節(jié)。 (3)細致地畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 3．教師示范繪畫步驟： (1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。 2．分析不同結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法： (1)出示吊車不同部位的圖片。 4．課件總結(jié)展示：多姿多彩的吊車。 2．了解吊車的基本結(jié)構(gòu)：主機、底座、臂桿、滑輪組等。 (2)吊車的種類： A．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。 2．揭示課題：大力神。 培養(yǎng)學生踏實、認真、一絲不茍的繪畫習慣；養(yǎng)成事前預想計劃的行為習慣。 培養(yǎng)學生觀察能力、設(shè)計意識和制作能力。 師生點評。 (五 )、拓展思維 33 學生欣賞教材 上的中國畫、花卉圖片。 這種變化是怎樣表現(xiàn)出來的呢？ (四 )、新授 教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？ 小結(jié)：①用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。 （ 2）點有大小、濃淡的變化。 思考：自己的作品與范作有什么不同。 板書課題 (二 )、嘗試感受 學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合） 思考：畫出來的畫有什么特點？ 小結(jié)：紙能滲透、墨有濃淡的特點 。 使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。 教學反思： 32 第 十二 課 妙 筆 生 花 （課型： 造型表現(xiàn) 課時： 2 課時） 教學目標 : 學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。 四、 欣賞評述 1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。 板書或課件展示送花方案 三、 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．根據(jù)計劃制作紙花。 (4)其他。 (2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。 2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。 3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。 四、 展評交流 1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。 三、 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。 (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不 同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。 4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。 師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。 課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 30 二、 方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。有什么方法能留住花的美麗呢 ?學生回答后教師 小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。 教學難點： 養(yǎng)成細心、耐心的學習習慣。 體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。 3．學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。 二、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．學生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。 3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。 2．教師 小結(jié)，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。 三、 展示圖片或?qū)嵨? 創(chuàng)新探索 28 1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同 ?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。 這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 二、 方法探究 1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。 5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正 面。 教學準備： 各種紙條、圖片作品等 教學過程設(shè)計： 活動一 一、 欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。 教學重點： 掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 2．教師巡回指導。 7．指出調(diào)色注意事項： (1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當； (3)防止把色彩畫得太臟。 4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化 ? (2)綠色是直接畫上去的嗎 ? 26 (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰 ? 5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。 2．教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同 的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。 4．觀察課件圖片 (結(jié)合教材圖例 )，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 3．師生歸納方法步驟： 第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 教學重點： 讓學生初步了解一點調(diào)色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法， 表現(xiàn)出樹的色彩美。 能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特恐龍世界 恐龍的外形特點 示 范 作 業(yè) 展 示 25 征，并形成文字作簡單介紹。 四、展評作品，教師總結(jié) 板書設(shè)計： 教學反思： 第 九 課 綠 色 呼 喚 （課型： 繪畫 課時： 2 課時） 教學目標 : 了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。 繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。 作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪） 課件展示 師總結(jié)：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。） 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐 龍的外形。 C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。 ：（食肉類和食草類） 師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看 到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件 食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。 。 （ 3）教師隨課件大總結(jié)（具體分析） 展示課件 具體講解： 。 （ 1）恐龍生 活在一個怎樣的環(huán)境里？（ 2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（ 3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出） 師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題 師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好 師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題 23 師：你們觀察得很仔細。 師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀） 師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。 三、授新課 欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種 恐龍， 恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約 1 億 7 千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團， 帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。 教