【正文】 你們這些教師，一定要體察我的用意，永遠(yuǎn)遵守，不要因?yàn)槭浪籽哉摼透膹U棄我的規(guī)矩，也許可以成就“蒙以養(yǎng)正”的功效吧！切記切記！ 。這是驅(qū)使他們作惡卻又要求他們向善，這怎么可能呢 ? 我的教育理念，本意就在這里。于是，他們把學(xué)?？醋魇潜O(jiān)獄而不愿去，把老師看作是強(qiáng)盜和仇人而不愿見，伺機(jī)逃避、掩飾遮蓋來達(dá)到他們嬉戲玩耍的目的，作假撒謊來放縱他們的頑劣鄙陋本性。這才是先王立教的深意。教導(dǎo)他們讀書，不僅是為了開啟他們的智慧，也是借此使他們?cè)诜磸?fù)思索中存養(yǎng)他們的本心，在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中弘揚(yáng)他們的志向。所以凡是通過吟唱詩(shī)歌來引導(dǎo)孩子們，不只是為了激發(fā)他們的志趣，也用來在吟唱詩(shī)歌中消耗他們蹦跳呼喊的精力，在音律中宣泄他們心中的郁結(jié)和不快 。有如春天的和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)了花草樹木，花木沒有不萌芽發(fā)育的，自然能一天天地茁壯生長(zhǎng)?，F(xiàn)在，人們常常認(rèn)為吟唱詩(shī)歌、學(xué)習(xí)禮儀不合時(shí)宜，這都是庸俗鄙薄的見識(shí)，他們這些人怎么知道古人立教的本意呢 ！ 一般說來，兒童的性情是喜歡嬉戲玩耍而害怕約束，就像草木剛開始發(fā)芽時(shí)，如果讓它舒展暢快地生長(zhǎng)，就能迅速發(fā)育繁茂，如果摧殘它就會(huì)很快枯萎?，F(xiàn)在教育兒童，只應(yīng)把孝悌忠信禮義廉恥作為專門的功課。（ 1 分） 參考譯文： 古代的教育，是以人倫道德為內(nèi)容教學(xué)生。（ 1 分）有理有據(jù)，分析中肯，聯(lián)系生活進(jìn)行合理聯(lián)想與闡發(fā)。（ 2 分） 24.（ 3 分）方法：誘之歌詩(shī)，導(dǎo)之習(xí)禮，諷之讀書（ 1 分） 共同導(dǎo)向：順導(dǎo)調(diào)理，潛移默化，意在栽培涵養(yǎng)，而明理性和。（ 3 分 ） 參考答案： 22.（ 2 分）社學(xué)的教師 (只寫教師也可 ) 23.（ 2 分）答案 1：運(yùn)用比喻修辭手法，將孩子比作花木，形象寫出了教育孩子時(shí)讓他們順著自己興趣，多加鼓勵(lì)，內(nèi)心喜悅所能得到的好的效果。 ，當(dāng)時(shí)人難以認(rèn)同，但今天看來，他的啟蒙之道具有超時(shí)代的價(jià)值。 ，以歌詩(shī)、習(xí)禮等熏陶漸染，才能真正實(shí)現(xiàn)先王立教之深意。（ 2 分） ②段畫線句的作用。 解析：（ 1）“舒暢” 1 分，“摧撓” 1 分，句意 1 分；（ 2）“凡此” 1分，“所以” 1 分，“調(diào)理” 1 分，“潛消” 1 分，句意 1 分；（ 3）“輒” 1分，“因” 1 分，“繩墨” 1 分，“庶” 1 分。 （ 2）所有這些都是用來順應(yīng)引導(dǎo)他們的思想志向，調(diào)教他們的性格，暗中消除他們的鄙俗，不知不覺改變他們的粗魯愚頑。 (4分 ) 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為 B 級(jí)（理解）。 (3 分 ) (2)凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑。 。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。 【思路點(diǎn)撥】這類題一般 以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行分析和概括的能力，能力層次為 C 級(jí)（分析綜合）。 、陽明主張兒童教育要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，順應(yīng)他們愛嬉戲玩耍的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們內(nèi)心愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 、陽明看來，把對(duì)兒童進(jìn)行“歌詩(shī)”“習(xí)禮”教育視為“不切時(shí) 務(wù)”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 【思路點(diǎn)撥】因?yàn)楦呖继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗(yàn)，就可以推斷用法是否相同。 ，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（） A.①后世記誦詞章之習(xí)起②巫醫(yī)樂師百工之人 B.①諷之讀書以開其知覺②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 C.①若冰霜?jiǎng)兟洌瑒t生意蕭索②風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力 D.①責(zé)其檢束而不知導(dǎo)之以禮②君子博學(xué)而日參省乎己 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)為 B 級(jí)（理解）。 【思路點(diǎn)撥】文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費(fèi)時(shí)太多，不可取。念之念之！ ，不正確的一項(xiàng)是（） 其志意誘：引誘 ：害怕 ：接近 ：放縱 【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為 B 級(jí)（理解）?？謺r(shí)俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。偷薄庸劣，日趨下流。 ③若近 世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑，日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故。導(dǎo)之習(xí)禮者，非但肅其威儀而已