【正文】 分角色，玩 23 次。打不到“我了吧”，被蚊子叮到 了，我們要噴點(diǎn)花露水就不癢了， (假裝給幼兒涂一涂 )好了，涂完藥我們睡覺(jué)吧 !????我們跟著音樂(lè)在一起來(lái)打蚊子。這邊，啪。 師：這次打到?jīng)]有啊 ?還是沒(méi)有啊 !這次要想辦法打住它， (播放第一段 ) 師：小蚊子有沒(méi)有在你們身上留下什么啊 ?(出示圖譜 )(解說(shuō)圖譜 )是不是咬你們啦 ?(是 )，咬到了什么感覺(jué)啊 ?(癢 )癢怎么辦呢 ?(抓一抓 )蚊子叮一口，抓一抓， (反復(fù)幾遍叮幼兒，讓他們抓一抓 )小蚊子飛到上面去了 (教師拿著 )上面，啪。 幼兒理解后?！拘⌒∥米诱嫣詺狻?， (教師模仿蚊子得意的表情 )出示第一段圖譜：教師解讀圖譜。 1234，打蚊子】， (教師拿著蚊子的道具在幼兒面前飛 )這里這里還有，【 1234，用力打， 1234，打用力打】。 )【在重復(fù) 1 遍】 師：我們打了許多蚊子，數(shù)一數(shù)還有幾只蚊子，數(shù)一下。 師：討厭的蚊子，打死它，我們一起過(guò)來(lái)打它，啪 ~~啪 ~~~啪 ~~~ 師：哎呀，不好了，又來(lái)了很多的蚊子， (教師把剩余的蚊子拿出來(lái) )快過(guò)來(lái)看一看，又來(lái)了好多蚊子呢 !蚊子看到我們可開(kāi)心了，哇，這么多小朋友，我又可以飽吃一頓嘍 !(教師摸肚子 ) 師：咿，我聽(tīng)到蚊子飛到這里來(lái)了，【嗡，嗡，嗡 ~~~啪 !】 (教師把蚊子的道具放在幼兒的耳朵邊上 )讓幼兒用手去打。 師：那你們看到蚊子了會(huì)怎么做呢 ? 幼：打它 師：今天呢我?guī)?lái)了一首打蚊子的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?；端?、蚊拍子，打蚊子的 PPT 圖譜。 樂(lè)意參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)與 同伴合作游戲的快樂(lè)。 小班音樂(lè)主題活動(dòng) 5 活動(dòng)目標(biāo)： 熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。幼兒可以根據(jù)樂(lè)器的音色來(lái)和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué)習(xí)配器做鋪墊。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂(lè)停，樂(lè)器不敲即可。十六分音符的節(jié)奏型對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)頗有難度。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。 (三 )看圖譜完整演奏 教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏 (提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息 ) 教師小 結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏 師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了 ? 幼兒互換樂(lè)器，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同。 (出示打棒、碰鈴 ) 師：你們認(rèn)識(shí)嗎 ? 師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲 ? 師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲 ? 幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。 (二 )根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器 師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。 教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重 三、探索交流 (一 )學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏 師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。 師：大錘子敲得聲音重還是輕 ? 師：我們?cè)賮?lái)試一試。 活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符 活動(dòng)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎 ? 師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)。 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。 聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。 小班音樂(lè)主題活動(dòng) 4 活動(dòng)目標(biāo)： 熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，提高他們的自信心。 阿拉阿拉上海人， 俺們俺們山東人， 俄伲俄伲蘇州人，噢們噢們香港人， 戴花帽的新疆人， 穿長(zhǎng)袍的西藏人，外地人，本地人， 親親熱熱一家人， 大家都是中國(guó)人，中――國(guó)――人 ! 教師開(kāi)始 和小朋友們一塊唱這首好聽(tīng)的童謠 在幼兒基本熟練以后，教師請(qǐng)若干幼兒給其他的表演一下，以帶動(dòng)其他幼兒更好的來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童謠。 五、教學(xué)過(guò)程 (一 )、民族服裝展示 教師出示資料 (民族服裝 )照片。 若干個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語(yǔ)言特色、民族特色教學(xué)難點(diǎn)：各地相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言特色與民族特色三、教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法四、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)國(guó)慶節(jié)的相關(guān)活動(dòng)圖片。 幼兒能活動(dòng)中獲得快樂(lè)，加強(qiáng)其對(duì)童謠的興趣。 結(jié)束活動(dòng) 師：“天黑了，小動(dòng)物們回家吧 !” 小班音樂(lè)主題活動(dòng) 3 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國(guó)人。 音游《小動(dòng)物回家》 師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)， 玩小動(dòng)物回家的游戲吧 ! (1)師彈出代表各種小動(dòng)物的樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是 C 大調(diào)的 135 音高。 (2)再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出睡覺(jué)星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。 (5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲?！? 引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。 (2)師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星” (引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出 XX|XX|的節(jié)奏。 (4)師：“樹(shù)上的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)你們?cè)诔?，它也想唱一唱? 呷 — |呷 — |。 師：“小朋友 !今天天氣真好，讓我們扮演各種小動(dòng)物到森林動(dòng)物園玩吧 !” 音樂(lè)起： (放小動(dòng)物操音樂(lè) )老師隨幼兒一起翩翩起舞，并 鼓勵(lì)幼兒：“看，多漂亮的小雞呀 !聰明的小狗走得多好 !可愛(ài)的小貓今天特別精神 !哇 !小鴨今天跳得可好啦 !” (當(dāng)音樂(lè)停時(shí) ) 師：“你們真是一群聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園，看看我們小動(dòng)物的家是怎樣的 ?小動(dòng)物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的 ?看看我們誰(shuí)最能干，誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)最聰明 ? 小動(dòng)物學(xué)唱歌 師：“小動(dòng)物們 !看 !誰(shuí)來(lái)了 ?” (師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上 ) 幼：“小雞來(lái)了 !” (1)幼兒拍出節(jié)奏： |嘰嘰嘰 |嘰嘰嘰 | (2)用以上方法和幼兒一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。 用打擊樂(lè)器敲出兩種不同的節(jié)奏型。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。磁帶 。 體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 小班音樂(lè)主 題活動(dòng) 1 活動(dòng)目標(biāo)： 熟悉樂(lè)曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。這些音樂(lè)教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展都有其獨(dú)特的作用。但是在幼兒與老師一起演唱歌曲時(shí)，少數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)的情緒和速度不能很好的把握，致使整個(gè)歌曲平淡無(wú)奇，這需要在以后的教學(xué)中慢慢的滲透，是整個(gè)作品變得豐滿起來(lái)。 活動(dòng)反思 本節(jié)活動(dòng)課所達(dá)到的效果不但讓孩子們學(xué)會(huì)了演唱歌曲，而且讓他們知道了好朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助 的道理。 為三名幼兒戴上頭飾，按照三段歌曲的內(nèi)容幼兒依次出場(chǎng)，表演小小音樂(lè)劇“魚(yú)兒好朋友”，提醒幼兒注意表情和動(dòng)作，以此鞏固幼兒對(duì)歌曲的熟悉和理解。教師引 導(dǎo)幼兒用歡快的語(yǔ)調(diào)演唱第三段歌詞：三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。 現(xiàn)在魚(yú)缸里有兩條小魚(yú)了，如果我再放上一條會(huì)怎樣呢 ?教師要表現(xiàn)出比較神秘的樣子，引起幼兒的興趣。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第二段歌詞內(nèi)容并理解：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 教師用孤獨(dú)、苦惱的表情演唱“一條魚(yú)，水里游，東游西游找朋友”。 活動(dòng)流程 教師出示盛有一條魚(yú)的魚(yú)缸：你們看，魚(yú)缸里有什么 ?小魚(yú)長(zhǎng)的什么樣子 ?他是怎樣游泳的 ?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小魚(yú)游泳的樣子。 小魚(yú)的頭飾若干。 初步感受三段歌曲的不同速度。 課程驗(yàn)收： 最后，老師可以問(wèn)一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏，如 果孩子學(xué)會(huì)了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì)唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。因此，可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。 等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽(tīng)歌詞，聽(tīng)音樂(lè)，自己來(lái)做動(dòng)作。包括拍拍手，跺跺腳。 讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。 工具選擇： 會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器，不會(huì)樂(lè)器的老師，也可以選擇用伴奏帶。 小班音樂(lè)主題活動(dòng) 5 幼兒老師必須有非常的才藝，才會(huì)與孩子們真正完全打成一片?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都什么主意孩子的飲食，會(huì)避開(kāi)這種稍帶刺激性味道的食物。在《點(diǎn)豆豆》中，不管是點(diǎn)豆豆的游戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現(xiàn)，都是需要孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)而表現(xiàn)出來(lái)的。教師范唱的歌曲也非常動(dòng)聽(tīng)，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。 ⒊教師教態(tài)自然、豐富老師的情緒很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致，在這次音樂(lè)活動(dòng)中，老師始終以飽滿的情緒感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。⑶將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。 ⑵在學(xué)習(xí)理解歌詞的部分，教師并沒(méi)有刻意地強(qiáng)調(diào)歌詞是怎么樣的，教師通過(guò)自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起來(lái)吃甜豆豆吧，甜不甜 ?吃到甜甜的豆豆是什么表情 ?潛移默化地引導(dǎo)孩子熟悉理解歌曲，最后鞏固點(diǎn)豆豆的游戲，并將兩部分串聯(lián)起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)， 讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。 ⒉教學(xué)策略的有效性。當(dāng)這些有趣的游戲情境與音樂(lè)融合在一起時(shí)，孩子們的興趣更為濃厚，同時(shí)也幫助孩子們更好的理解了音樂(lè)。歌曲中有趣的點(diǎn)豆豆游戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆 ?甜豆豆。 活動(dòng)反思 ⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 ) 結(jié)束：游戲多次后，請(qǐng)一名幼兒來(lái)點(diǎn)豆豆。在游戲中，還有部分幼兒不知道自己是什么豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。 示范：師：我先來(lái)點(diǎn)一次豆豆，引導(dǎo)幼兒一起唱 :“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆?！? (讓每個(gè)孩子都積極參與到活動(dòng)中，教師在表達(dá)情境語(yǔ)言的時(shí)候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續(xù)范唱，讓幼兒不自覺(jué)地熟悉旋律和歌詞。 ) 師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀 ?來(lái)來(lái)來(lái)，每個(gè)小朋友都有豆豆哦?！境鍪炯t色辣豆豆圖片】 (幼兒的表情比較僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開(kāi)始游離活動(dòng)。 (這里幼兒 的表情不太會(huì)做，只有部分幼兒在跟著老師學(xué)做。 ) ⑵綠豆豆 師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì)是什么豆豆 ?(請(qǐng)一位幼兒摸一個(gè) ) 師：看看它的表情，猜猜看?！? 師：歌曲中你都聽(tīng)到了什么呀 ? 師：這么甜的豆豆，想不想吃 ? (幼兒跟老師一起唱“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆?！窘處熾S音樂(lè)范唱“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆 ?甜豆豆。 (幼兒的表情很到位 ) (學(xué)唱前先喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)甜甜的東西，幼兒的味覺(jué)印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒歌唱的興趣。 (將紅蘋(píng)果換成甜蘋(píng)果 ) ⒉學(xué)習(xí)歌曲《點(diǎn)豆豆》 ⑴甜豆豆 師：甜甜的蘋(píng)果真好吃，今天夢(mèng)夢(mèng)老師還帶來(lái)了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了 ? 【從圍兜袋子里