【正文】 四、家長(zhǎng)很是看重學(xué)校發(fā)的三方對(duì)話本，三方對(duì)話本只要家長(zhǎng)重視，就能及時(shí)反映孩子在家的真實(shí)情況，便于老師能及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)如能真實(shí)反映孩子的真實(shí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種無(wú)形的壓力，這種壓力能產(chǎn)生效率。 三、發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，知道后一定不能拖到第二天。 二、相信自己孩子的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于家長(zhǎng)還是孩子本身，雙方都要有自信，雙方自信的同時(shí)必須都要盡到自己的責(zé)任，去督促孩子要踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，自覺去學(xué)，你對(duì)他說(shuō)的道理他要能聽得懂，同時(shí)要把這種聽得懂用在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，對(duì)于孩子父母要認(rèn)認(rèn)真真去教育，去感化，雙方要坦誠(chéng)相待，互相勉勵(lì)。憑心而論，我們每個(gè)人的思想都是貪婪的，占有別人利益的欲望的人也大有人在，我們?cè)谄匠Ｗ龅臅r(shí)候說(shuō)的時(shí)候可能不在意在孩子的面前說(shuō)出來(lái)或者做出來(lái)，讓孩子感同深受，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)慢慢去模仿。這就是父母的夢(mèng)想。 這幾點(diǎn)我平時(shí)也沒(méi)做好，還請(qǐng)各位多多指教。 二、當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)具體告訴孩子怎樣面對(duì)挫折、怎么解決困難。同時(shí)，父母也應(yīng)當(dāng)與孩子一起分析在挫折出現(xiàn)時(shí)的解決辦法。 初三上學(xué)期結(jié)束時(shí)，兒子的成績(jī)也恢復(fù)到了以前的名次，在這里我衷心感謝所有的老師配合我 ，把孩子從這次挫折中引導(dǎo)出來(lái)?? 最后說(shuō)一下我們父母平時(shí)要做的以下幾點(diǎn) 一、父母要平時(shí)經(jīng)常告訴孩子社會(huì)的復(fù)雜性和做事的困難性，告訴孩子所要做的某一件事可能出現(xiàn)挫折。 11 我對(duì)兒子說(shuō)：只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)、輕松的學(xué)習(xí)、放下包袱的學(xué)習(xí)，媽媽相信你，你會(huì)成功的。 兒子，晚上下課回來(lái)哼著小調(diào)，我一開門看他挺開心的，還沒(méi)等我說(shuō)話 他就說(shuō)了，老師跟他說(shuō)她家的兒子之前也是的有兩次考的好差，后來(lái)調(diào)整心態(tài)經(jīng)過(guò)不斷的努力，去年下半年考進(jìn)了一中。 為了幫助他盡快從這件事的陰影中走出來(lái)，我又打電話找各科老師溝通。你想想，一個(gè)班上幾乎都沒(méi)怎么下降，就你一個(gè)人下降的最嚴(yán) 重，你有沒(méi)有失誤的地方？媽媽覺得有些事沒(méi)有發(fā)生在別人身上，偏偏發(fā)生在你的身上，一定有你自身的原因。我對(duì)他說(shuō)： 你需要做的是打起精神，好好學(xué)習(xí)。我知道，如果再不做些什么的話，我們將不僅僅是下降那 100 多名的名次了，更可能的是讓一個(gè)沒(méi)有心理承受能力的孩子丟掉對(duì)這個(gè)世界的信念。 后來(lái)連續(xù)幾天心 情都不好，而且脾氣特別大，跟以前比像換了個(gè)人似的。 我突然想到，孩子這次考的成績(jī)我都不能接受，那孩子更接受不了，晚餐他也是一聲不吭的吃著。而且說(shuō)全班只有個(gè)別學(xué)生下降，讓我回家問(wèn)問(wèn)孩子為什么原因造成嚴(yán)重下降。 記得，兒子在初三上學(xué)期時(shí)遇到一次深深的打擊，到現(xiàn)在我心里還有一個(gè)陰影。他們?cè)谧孕帕Φ耐苿?dòng)下，總是向自己不斷提出更高要求，直至取得成功。這種調(diào)動(dòng)和調(diào)整如果不斷發(fā)揮，他將鞏固人的一種本性，從而終身受益。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。拿到試卷的一剎 那，怒火立刻涌上心頭，但我立刻調(diào)整了一下心態(tài)，深深的吸了一口氣，其實(shí)我知道孩子此時(shí)比我更難受，我立馬轉(zhuǎn)批評(píng)為引導(dǎo)，岔開話題，與女兒聊別的內(nèi)容，就當(dāng)一切沒(méi)發(fā)生，等晚飯后我倆坐下來(lái)再拿起試卷，分析失分的原因。當(dāng)父母滿懷信心和熱情地鼓勵(lì)孩子時(shí)，會(huì)極大激發(fā)孩子克服困難的勇氣，恢復(fù)孩子的自信心。鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。理解孩子的心情與苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容，是一個(gè)人成功之前必不可少的過(guò)程，并且作為父母，我不會(huì)因?yàn)榇耸戮蜏p少對(duì)孩子的愛。而這恰恰極大地?fù)p傷孩子的自信心，對(duì)于承受失敗打擊的孩子幼小心靈來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。其次，由于望子成龍心切，這時(shí)會(huì)表現(xiàn)非常急躁。他們最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵(lì)。 三、正確對(duì)待孩子的失敗與挫折 當(dāng)孩子考試失敗或遇到其他挫折，他們最需要的絕對(duì)不是父母劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，或者陰陽(yáng)怪氣的嘲諷。只要你努力了，盡力了考不及格媽媽都不會(huì)說(shuō)你的，反之，你考九 十、甚至九十九，媽媽認(rèn)為你都不該滿足，一定要像小蝸牛一樣，一點(diǎn)點(diǎn)不停的努力就好。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學(xué)習(xí)的欲望，那么盲目學(xué)習(xí)別的孩子，會(huì)使你的孩子失掉自己的特點(diǎn)與個(gè)性，成為別的孩子的復(fù)制品，那么他永遠(yuǎn)難以趕上或超過(guò)別的孩子，從而產(chǎn)生劣等感，最終喪失自信心。因?yàn)檫@種比較，對(duì)孩子來(lái)講，首先，產(chǎn)生的他不如人的感覺，而這種感覺會(huì)讓他看不起自己，感到泄氣。 二、從不拿自己的孩子和別人的孩子比 很多家長(zhǎng)，為教育孩子，總是拿班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)和自己孩子比較，或拿自己?jiǎn)挝煌镜暮⒆雍妥约旱暮⒆颖容^，試圖讓自己孩子能夠?qū)W習(xí)別人孩子的優(yōu)點(diǎn)或激發(fā)孩子的上進(jìn)心。放大優(yōu)點(diǎn)，縮小不足之處。 而我對(duì)待 女兒的所作所為我一直以欣賞的目光看待，只要不是原則性的問(wèn)題做的不好，我都是心平氣和的和孩子談心，讓她自己發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤所在。當(dāng)孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會(huì)鼓起勇氣做得更好。我深知在每個(gè)人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對(duì)他的肯定。以為這樣孩子就會(huì)逐漸變好。因此，每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)注意，你的孩子是否自信，與你對(duì)他的評(píng)價(jià)有直接關(guān)系。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓 8 勵(lì)正是肯定一個(gè)人 (特別是兒童 )的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。于是我就特別關(guān)注幫助孩子樹立良好的自信心。因此，自信心是一個(gè)人成功的最重要的意志品質(zhì)。自信心也是打開一個(gè)人生命潛能大門的鑰匙。曾經(jīng)在雜志上看過(guò)說(shuō)：自信心是一個(gè)人能力的支柱。 只要凡事均有心，那就無(wú)事不能！ 為孩子樹立自信心 145 班李慧媛家長(zhǎng) 談到教育孩子，其實(shí)我也是在班門弄斧。很多時(shí)候，孩子課本上的知識(shí)點(diǎn)都被她琢磨的滾瓜爛 熟，以至于孩子自己無(wú)法獨(dú)立完成的難題，孩子的母親卻給破解了。在這方面，由于我的職業(yè)特點(diǎn)和工作因素，談到手把手地輔導(dǎo)幾乎沒(méi)有這種可能，我唯一可以做到的，就是能夠用自己孜孜不倦的求學(xué)事實(shí)和如愿以償?shù)膶?shí)際成就，讓孩子意識(shí)到“學(xué)無(wú)止境”和“學(xué)有所成”的深刻意義。 四、指引于行，指教于心。在使用懲戒之前，應(yīng)該先期給予孩子的提醒，告誡他如果繼續(xù)存在有錯(cuò)不改的情況，“天下父母心”的限度也是局 限于“底線”條件，極有可能一觸即發(fā)。當(dāng)然，這么說(shuō)并非就是否定適度的精神和身體懲戒的可操作力。 在很多家長(zhǎng)的思想中，“不打不成器”的野蠻教育模式理念非常嚴(yán)重，但收 效卻微乎其微。久而久之，生活方面的習(xí)慣就會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)所應(yīng)該掌握的規(guī)律上面，以得到“雙贏”的效果。至孩子自己可以料理一些細(xì)節(jié)事宜，包括洗漱、穿衣等生活細(xì)節(jié)，要通過(guò)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)燈方式，形成孩子獨(dú)立自理的習(xí)慣。一個(gè)孩子如果沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，那么說(shuō)他有嚴(yán)謹(jǐn) 的學(xué)習(xí)規(guī)律就是空談。 二、注重孩子日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。因 此，作為孩子“第一任老師”的父母，讓孩子從小就應(yīng)該懂得有尊敬師長(zhǎng)、注重教育的日常意識(shí)。 一、培養(yǎng)孩子從小尊師重教的理念。相對(duì)于校園教育的家庭教育來(lái)說(shuō)，成人的言行舉止，在孩子幼小的心目中，無(wú)疑是有著舉足輕重的影響力。 現(xiàn)在兒子已經(jīng)十二歲了，身高超過(guò)一米五了，嘴唇邊的小茸毛也漸漸黑了，再也 6 不是那個(gè)仰著頭崇拜地看著老爸的小不點(diǎn)了，感謝兒子讓我覺得做父親是多么幸福的事。兒 子做作業(yè)遇到不懂的問(wèn)題總愛找我探討，之所以說(shuō)是探討，是因?yàn)槲覐牟粫?huì)去教他怎么做，怎么寫，而是與他一起做，在稍稍點(diǎn)撥他就豁然開朗自己做出來(lái)了。他媽媽向我投訴，我告訴妻子這個(gè)時(shí)期要冷處理，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)而是不作聲的時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，并且決定改錯(cuò)了，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)還是一味地?cái)?shù)落，反而會(huì)讓孩子覺得家長(zhǎng)啰嗦而與家長(zhǎng)對(duì)著干。兒子是知道爸爸是最講原則的，有些事情比如上網(wǎng)、玩游戲等不能超時(shí)這一點(diǎn)是不容商量的。老師也理解并肯定我的做法。孩子小學(xué)時(shí)候，因?yàn)槟挲g小又是教師子女，受到老師和同學(xué)的特別關(guān)愛和呵護(hù)，剛開始他還不懂，大約五年級(jí)的時(shí)候，他的自我優(yōu)越感就表現(xiàn)出來(lái)了，一次公開課上，老師請(qǐng)他回答問(wèn)題，請(qǐng)了三次他都不站起來(lái)，我得知情況后，很生氣，這是對(duì)老師極大的不尊重啊，我將兒子帶到老師辦公室，讓他賠禮道歉，因?yàn)槎际呛⒆計(jì)寢尩耐拢蠹叶紕裎也灰珖?yán)厲，但我認(rèn)為如果讓孩子將什么事都看得無(wú)所謂，不以為然，對(duì)他的成長(zhǎng)是極為不利的，一個(gè)不懂得尊重老師的孩子怎么能成為一名 好學(xué)生呢。小學(xué)時(shí)，我主張讓他玩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很輕松，我的任務(wù)就是負(fù)責(zé)帶他玩，我每天下午帶他打籃球，乒乓球等，漸漸地 孩子體質(zhì)好了，動(dòng)作也靈活了。我還發(fā)明了“三張牌”、“四張牌”、“五張牌”，用加減乘除算出尾數(shù)為一個(gè)確定的數(shù)，開始時(shí)候，我先想出來(lái)，兒子老算不過(guò)我，我就故意比他慢點(diǎn)，漸漸地提高難度和速度，培養(yǎng)他的興趣，在玩的過(guò)程中，兒子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到了很大的提高。在這個(gè)過(guò)程中他記住了各個(gè)省的省會(huì)、地理位置和版圖形狀。直到今天兒子還是不愛吃，而我家一周的菜譜都不同樣，這些都是我同妻子一道研究，一道去做。 我自己的父親長(zhǎng)年在外 地上班，我兒時(shí)的記憶中父親的影子很模糊，內(nèi)心十分渴望能與父親相親相伴，我深知父親對(duì)一個(gè)男孩的成長(zhǎng)有多么重要，我要讓我的兒子因?yàn)橛形疫@樣的父親感到幸福。我作為她的母親也要努力學(xué)習(xí)育兒方面的知識(shí)，平時(shí)要與老師多聯(lián)系從而更多地了解女兒，做孩子學(xué)習(xí)道路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)習(xí)生活中的方向盤。雖然目前女兒 的學(xué)習(xí)成績(jī)離他的目標(biāo)還有一些差距，但我深信她會(huì)朝她自定的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。在 08 年全國(guó)《奧運(yùn)情書畫大賽》中獲少兒組一等獎(jiǎng)， 2021 年《初中生必讀》三期上也有她的作品并獲樣 4 刊一本和 30 圓的稿費(fèi)。 女兒愛好廣泛：畫畫、看書、聽音樂(lè)、跳舞等等。育人應(yīng)該像育樹，要讓其成才，必須肯定主干的發(fā)展。人尚且無(wú)完人，更何況她還是個(gè)孩子。老師們也會(huì)勸導(dǎo)和鼓勵(lì)我，從而減輕一些 煩惱。況且女兒在遇到麻煩或難題時(shí)也會(huì)焦躁不安，首先自己戒驕戒躁給孩子樹立一個(gè)榜樣吧，言教不如身傳嘛。到了晚上七點(diǎn)多才知道她就在隔壁老太太家。 記得去年在校舉辦的一次家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)，一位教育家說(shuō)過(guò)這么一句話：“孩子在兩歲以前、十歲以后家長(zhǎng)千萬(wàn)不能打。我還以為她補(bǔ)課去了，直到我跟老師通電話后才知道她根本沒(méi)去補(bǔ)課，我這才慌 了神。有一次，我看見她作業(yè)極不認(rèn)真，幾句訓(xùn)問(wèn)后，按耐不住心頭怒火，朝她小臉上狠狠地抽了一記耳光。以后，我與她說(shuō)話就盡量注意用詞和語(yǔ)氣，以免讓正處于青春叛逆期的女兒產(chǎn)生誤解而傷害她。那一晚 吃過(guò)晚飯，她就愣生生一個(gè)字沒(méi)寫，靠在床上看課外書。女兒?jiǎn)枺骸鞍?，你干嘛？”“你媽叫我看著你。比如有一次我因事不能陪她，叫他爸陪她。陪伴含有一種父母給他的動(dòng)力、愛的意思。她自己也有點(diǎn)明白，這種情況下 她要求我們陪伴，那我會(huì)義不容辭的來(lái)陪她。 注意與孩子談話時(shí)的語(yǔ)氣和用詞：女兒進(jìn)入初中后晚上做功課會(huì)很晚，幾乎是不用陪的，也比較自覺的完成老師留下的作業(yè)。她會(huì)請(qǐng)示我，然后上網(wǎng)查找答案，弄懂后再做題。從那以后她再也沒(méi)有抄過(guò)答案，一直到現(xiàn)在。然后我告訴她抄答案并不能幫助她解決問(wèn)題，反而會(huì)害自己?jiǎn)栴}越積越多。我故意對(duì)她說(shuō)：“這道題媽媽也不太明白，你能給我說(shuō)說(shuō)嗎？”她支支吾吾面有難色。以下是我在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中遇到的一些情況和不成熟的見解。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們因此對(duì)子女的期望值更高，對(duì)家庭教育更為重視?！弊鹘Y(jié)語(yǔ)，向所有和我的孩子一樣大的少年們恭祝一份最美好的祝愿。最后借用許巍《少年》一段歌詞：“我依然看到那些少年，站在九月新學(xué)期操場(chǎng)。我們常常主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程 中有無(wú)困難之處，幫助她及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行排除；提醒她對(duì)所學(xué)知識(shí)要不斷進(jìn)行總結(jié)和歸納，提供一些參考意見；同時(shí)反復(fù)鼓勵(lì)她掌握各門功課的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)她主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。就數(shù)學(xué)科目而言，粗心常表現(xiàn)在審題不嚴(yán)格、概念不明確、方法不對(duì)頭、步驟跳躍性大、字跡潦草等，但其根本原因還是沒(méi)有掌握新知識(shí)而造成判斷、分析失誤。但檢查只歸檢查，我們并不干涉孩子的作業(yè)進(jìn)程或親自操刀代筆，我們只做“事后諸葛亮”，提醒她在哪方面沒(méi)有掌握好。作業(yè)質(zhì)量就是一面鏡子，能真實(shí)和直接反映孩子在校學(xué)習(xí)情況。在接送途中、在散步的小路上或在餐桌旁，我們和孩子平等交流，孩子在校的表現(xiàn)盡顯臉上，我們總能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并知曉：有時(shí)為她的精彩表現(xiàn)而不吝贊美之辭，有時(shí)為她的粗心毛糙而施以嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)為她考試前的緊張心理做必要的安慰和鼓勵(lì)。根據(jù)孩子的性格及家庭環(huán)境，我們所采用的方式有以下三方面： 一是盡量 抽出時(shí)間陪陪孩子。 三、動(dòng)態(tài)掌握孩子學(xué)習(xí)狀況 美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯研究認(rèn)為，青年期的孩子正處于心理的斷乳期，這時(shí)期的孩子自尊心強(qiáng)、心理波動(dòng)性大。孩子燦爛的笑容是上帝賜予之福，我們當(dāng)然享受之。 但我們還認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)不能太功利化，其實(shí)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，我們還有最溫馨最珍貴的親情，親情感化比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能喚醒無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，因?yàn)榧沂菍捜莸纳焦?，寬而有力，寬而?lì)人；家是寧?kù)o的港灣，靜于心而寧于事；家是歡快的華爾茲，歡而有致，樂(lè)以達(dá)人。我們對(duì)于這類的懲罰主要是語(yǔ)言批評(píng)，偶爾臨時(shí)取消她享有的權(quán)利，對(duì)此孩子很在意。特質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要選擇她最喜歡的食品、書籍、旅游、上網(wǎng)許可等。語(yǔ)言鼓勵(lì)主要激發(fā)她學(xué)習(xí)的熱情，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要讓她享受學(xué)習(xí)的成果，感受成功的喜悅。 二、建立長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度 美國(guó)心理