【正文】 讓我再強調(diào)一次：我是幸福的，因為我是一名光榮的人民教師！ 。沒有顯赫一時，沒有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘，就像一只蜜蜂 無聲無息！然而，我們的生命將在一批又一批學(xué)生的身上得到延續(xù)；我們的青春將在一代又一代青年的身上閃光。我知道，我的力量來自于“我是一名人民教師”。他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我是幸福的！ 我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地面帶微笑叫我“老師” ；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為孩子們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。 于是，我著了魔般地愛上了教師這個職業(yè)，不善歌唱的我每天默默地用自己的行動詮釋著自己內(nèi)心的熱愛。每天清晨那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見！”給我留下明天的希望之光。這樣的你更幸福！ 可是當我走上了講臺，第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇。我作為一個年輕的教師由衷的覺得自己特別幸福，特別的快樂。我們的教育就是這樣一代又一代的傳承了下來。我又想起了自己小時候?qū)W習(xí)《國歌》時，我的老師說過的話，她說這首歌曲不是隨意哼唱的，每次它響起時都是莊嚴神圣的時刻，我們喜愛這首歌曲，我們熱愛我們的祖國。 在讀過李吉林老師的教育散文《如詩如畫》之后，這樣的幸福感更強烈了，散文中的每一段都讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。就像，每次教會孩子們唱一首新的歌曲，我就知道，這首歌在他們以后的人生中會出現(xiàn)無數(shù)次，而每一次這熟悉的旋律響起時，他都會記得這是他小時候就會唱的。我們真的在和孩子一起成長，每一個孩子帶給我們的故事與快樂，讓我們每一天都充滿挑戰(zhàn)與新鮮感?！? 讀完這段話我完全沉醉于作者的詞句中，寫的真好。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當如星辰，遠望像一 盞燈，近看是一團火。但是在一遍遍地閱讀了《我是人民教師》這本書后，我開始慢慢了解并堅了這種特別而又唯一的幸福 —— 我是一名人民教師。是啊，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民教師，沒有令人羨慕的財富和 權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，何來“幸?！敝f？ 其實一開始踏上工作崗位的時候，我的想法也是這么膚淺。在座的各位要問我：“幸福是什么？”我會毫不猶豫地回答：“我幸福，因為我是一名光榮的人民教師。所以，我很想自豪地說聲：我是教師，我幸福。 教師的職業(yè)是美麗的，盡管歲月會在我們眼角刻畫出皺紋，風(fēng)霜會在我們雙鬢將黑發(fā)染白，但是，恰恰又是歲月美化了我們的人生。 是的， 作為一名教師，我沒有悠閑自在的舒適和安逸；沒有令人羨慕的財富和權(quán)利；更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。也許這就是我能夠帶給他們的最珍貴的東西。所以我覺得，做老師確實很神圣，因為我們把愛學(xué)生當作了本能。 作為一名語文教師，我時常在想，除了知識以外，我還能給予學(xué)生什么？我想我唯一可以給予，那便是愛。有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。學(xué)校處處充滿著追求卓越、馬不停蹄的精神。圖文并茂的《三字經(jīng)》布置在大廳兩旁，校訓(xùn)，校歌，文化長廊與班級名片無不彰顯校園濃郁的文化氣息。我很榮幸在零九年進入了武寧四小，這是贛北廬山西海岸邊一所美麗的學(xué)校。我是教師，我光榮。 當我和學(xué)生們一起迎接元旦的到來而載歌載舞，當我們一起為教學(xué)相長勝利歡呼，當臨近假期我們緊緊相依難舍難分時，我知道，我和孩子們已經(jīng)水乳交融，不是親人勝似親人。 當我收到第一份教師節(jié)禮物，看著孩子稚嫩的字體和真誠的祝福，我被他們深深感動。 每當迎著朝陽走進可愛的校園，聽著學(xué)生一句句“老師您好”的問候，我感到無比的自豪。但是，有一點我們不能不做到，那就是教師的心地要寬廣，要讓知識這棵參天大樹在心底生根，枝葉繁茂。頓時，我感到肩上的擔(dān)子很重，并且暗暗發(fā)誓不會輕易離開。”剎那間，我愣住了。作為教師，我們應(yīng)該真誠為教育，真心對學(xué)生，心里應(yīng)該時刻裝著他人，裝著未來。 這個職業(yè)，遠離金錢紛擾；這個職業(yè)，隔著塵世喧囂；這個職業(yè)，不用冒太多危險，也不必時刻抱著流血犧牲的決心。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。俗話說：“十年樹木，百年樹人。在我眼里，每個學(xué)生都是一座寶藏，而我就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?；每個學(xué)生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的園丁；每個學(xué)生都是千里馬，而我就是那慧眼的伯樂。我是一名光榮的教師，是知識的傳播者，是智慧的啟迪者，是光明的引領(lǐng)者。 三尺講臺凝聚著我的夢想。 第三篇：演講稿 我是教師 ,我光榮 我是教師，我光榮 —— 張煥霞 去年的今天，我成為了一名人民教師。今天堅冰已經(jīng)打破，曙光灑滿征途，我滿懷信心，滿懷憧憬，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，以教書育人為己任，和我親愛的同胞一起為我們偉大的祖國，我們偉大民族的復(fù)興，為實現(xiàn)我的夢 中國夢，貢獻才華和 力氣。 任何比喻都是蹩腳的，任何言不由衷的贊美都是同情。如果精神富有，為什么不去追求 物質(zhì)豐美？安貧難以思進取，安貧不能奔小康，安貧怎能會樂業(yè)？犧牲健康犧牲家庭，不是教師的專利。 是的，我需要理解和尊重，但不必給我眩目灼人的光環(huán)和廉價的贊美。 我從事著被人們稱作太陽底下最光輝的職業(yè) 但我在想：總統(tǒng)、總理、部長是什么職業(yè)，工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士又是什么職業(yè)？三百六十行，行行出狀元。教育的作用很大，但難以塑造改變?nèi)祟惖撵`魂。我的對象是主動學(xué)習(xí)的兒童、青少年，而不是在等待肥料、水分恩賜的樹木。教學(xué)相長，我和學(xué)生一起成長，何來只照亮了別人，更何來毀滅自己？ 我是教師，不是園丁。我固然燃燒自己，但沒有毀滅自己；我固然照亮別人，可我也照亮了自己；在提高學(xué)生的同時我也提高著自己。 小苗不一定能長成參天大樹，花兒也不一定永遠不會凋謝，但是生命的光彩是無限