【正文】 同時也認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，用發(fā)展的眼光看問題。 通過網(wǎng)絡這個平臺 ,我認識了更多的教學點的同學和老師 ,并在這個網(wǎng)絡平臺上 ,我們不斷的交流了各自工作經(jīng)驗和心得，同時在 老師的的入指導下在校期間，我積極參加班級、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。由此，我不斷參加了公司的技能培訓，也參加了學習中心舉辦各項管理講座。同時將所學知識與工作相結合起來，又把所學知識應用到社會實踐工作中，令我受益匪淺。 自我鑒定： 通過社會的實踐和自我的發(fā)現(xiàn)，為了能更好的結合實際，也是為了對我前一專業(yè)的升化，對我來說更多的是對知識的渴望與需求，我選擇加入西南交通大學網(wǎng)絡教育學院，選擇了和 我工作對口的土木工程專業(yè)。同時也認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足。 通過網(wǎng)絡這個平臺 ,我認識了更多的教學點的同學和老師 ,并在這個網(wǎng)絡平臺上 ,我們不斷的交流了各自工作經(jīng)驗和心得，同時在老師的的入指導下在校期間，我積極參加班級、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。由此，我不斷參加了公司的技能培訓，也參加了學習中心舉辦各項管理講座。同時將所學知識與工作相結合起來，又把所學知識應用到社 會實踐工作中，令我受益匪淺。 工程作為一門技術工作實踐中，缺乏必要的技術理論作為指導，也是為了對我前一專業(yè)的升化，對我來說更多的是對知識的渴望與需求，我選擇加入西南交通大學網(wǎng)絡教育學院，選擇了和我工作對口的土木工程專業(yè)。并將所學自主運用到工作中，在各個方面取得較為滿意的成績。對專業(yè)知識理論有了系統(tǒng)的了解和把握，認識上了一個全新的廣度及深度，彌補了以往對此認識和把握的不足，同時結合公司的技能培訓操作，參加學習中心舉辦各項講座。期間，本人下功夫認真學習網(wǎng)院開設的專業(yè)必修課程，認真按時完成作業(yè)。在強烈的求知欲和進取心下，我于 2021年報讀了西南交通大學網(wǎng)絡教育學院土木工程（專升本）。 二年的學習生活，使本人在過去的?？苹A上對知識有進一步理解，自身素質(zhì)也有了進一步的提高，我發(fā)現(xiàn)通過西南網(wǎng)院開放教育學到不僅是知識技能，更重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續(xù)學習創(chuàng)造了極好的條件和基礎。在教育實習中，本人將兩年學習到的知識運用到工作中，在各個方面取得較為滿意的成績。二年的學習時間不長， 平時工作也相對繁重，面對諸多困難，本人充分利用工作業(yè)余時間，通過觀看視頻授課光碟和利用網(wǎng)上教學平臺向指導教師請教學業(yè)疑難并進行自主學習。 西南網(wǎng)院的教育是開放教育。但是由于工作性質(zhì)的關系，不能脫離工作崗位，只能邊工作邊學習。 畢業(yè)在即，回首二年的網(wǎng)絡教育的學習生活，我深深地體會到學院老師為我們默默無聞所付出的艱辛勞動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！ 2021 年我大專畢業(yè)，在社會工作兩年之后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現(xiàn)代知識的更新速度，以前在學校里所學的知識，遠遠不能滿足現(xiàn)工作的需求。不但掌握和提高了專業(yè)知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。 在工作上，作為一名人民教師，我認真貫徹國家教育方針，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，愛生如子，具有良好的組織和協(xié)調(diào)能力，得到了上級有關教育部門和大家的一致好評。熱愛自己的專業(yè)，能充分利用晚上時間和休假時間登錄網(wǎng)上課堂進行學習。 在學習上，我能認真學習各門網(wǎng)絡教育課程，態(tài)度明確。 畢業(yè)在即，回首二年的網(wǎng)絡教育的學習生活，我深深地體會到學院老師為我們所付出的艱辛勞動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！ 本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，能自覺學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全 達到了本科生所具有的水準。 在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，得到了大家的一致好評。 在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。充分利用晚上時間和休假時間登錄西財在線模擬課堂進行課件點播，完成網(wǎng)上作業(yè)。 在學習上，我認真學習，態(tài)度明確。在此，我要感謝學院老師這兩年半來為我們所付出的艱辛勞動，向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！ 回首二年的網(wǎng)絡教育生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。在這期間，本人下功夫認真學習項目管理專業(yè)開設的所有必修課程，對專業(yè)知識理論有了系統(tǒng)的了解和把握，并結合自己的實際工作，把所學的項目管理知識應用到我的工作當中，加深了對項目管理知識的理解和應用能力，彌補了工作當中對管理知識的欠缺，為以后的工作和職業(yè)的發(fā)展和提升奠定了知識基礎。 在學習過程中，以自學為主，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，通過網(wǎng)絡課程點播和網(wǎng)絡教學平臺互動學習。但是由于工作性質(zhì)的關系，不能脫離工作崗位，只能邊工作邊學習。 2021 年 7 月，我于計算機應用專業(yè)大專畢業(yè)，在多年的技術工作之后，感覺自己在技術以外的管理知識水平成為我職業(yè)發(fā)展的瓶頸。 第 五篇：高校畢業(yè)生自我鑒定 (通用版 ) 自我鑒定： 本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，能自覺學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。競爭型人才這一概念可以更貼切、鮮明地體現(xiàn)、表達、凸顯當代競爭型社會所需人才的特征和品質(zhì)。社會對人才的定位是建立在市場需求的基礎之上的，因此，一個人想要在人才市場中脫穎而出，必須具有競爭型的求職能力。所以，大學生在完成學習任務的情況下，應爭取更多地培養(yǎng)一些適應社會需要的實際應 用能力。其次，知識不等于技能?，F(xiàn)代社會的職業(yè)崗位所需要的是知識結構合理、能根據(jù)當今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學到的各類知識科學地組合起來的，適應社會要求的人才。所以，一個大學生要想能被社會所歡迎，就必須在一入學時就自覺地把學習與今后的工作緊密地聯(lián)系起來，建立合理的 知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的實用技能，以適應將來在工作崗位上的要求。 。因為擁有知識和技能還不代表成功，還要學會在復雜多變的環(huán)境中適應各種各樣的突發(fā)情況，培養(yǎng)處理這些突發(fā)情況的能力。培養(yǎng)持久性就業(yè)能力可以使學生能夠最大限度地適應外界環(huán)境的迅速變化，減緩甚至擺脫由此產(chǎn)生的不適應和危機感，同時也可以促進其自身的成長與潛能開發(fā)，通過對自己的有效的持久的人力資本投入，使其能力更為健全，專業(yè)技能得以增進，從而更加有利于其個人發(fā)展。在這樣的社會環(huán)境中，發(fā)展持久就業(yè)能力將更能滿足并適應社會的需要。大學生所處的以及擇業(yè)時所面對的首先是一個信息時代。大學本科教育是素質(zhì)教育、通才教育，一個身心健康、奮發(fā)向上的畢業(yè)生是能夠被精雕細鑿為具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，易于被用人單位所發(fā)現(xiàn)和喜愛，這樣的畢業(yè)生也能經(jīng)受住求職過程中的曲折，從而最終找到滿意的單位。能力的集中體現(xiàn)是人的素質(zhì)。因此，提高就業(yè)能力是高校實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。就業(yè)能力弱者會被市場無情地淘汰，就業(yè)能力強者會處于優(yōu)勢。這是一個需要漫長的努力的問題，我們需要的不僅僅是團結合作，還有堅持不懈！ 所以，一起加油吧！ 論大學生就業(yè)能力的構成及其培養(yǎng) 隨著“候單位時代”的到來，大學生就業(yè)市場已由“賣方”市場變?yōu)椤百I方”市場，大學生已不再是社會的稀缺品，社會在“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”原則下對大學畢業(yè)生精挑細選，因此，一個大學生要想能 夠從眾多的競爭對手中冒出來，必須有足夠的實力和能力。當我們漸漸地找準了方向就可以更確切更確定 更堅定地朝著自己要去的地方前進了。 同時，我們要重新認識自己，弄明白“我是誰？我想干什么？我能干什么？環(huán)境支持我干什么？為了達到我的職業(yè)目標我又該干些什么？”這一系列問題。不管自己對所就讀的大學有多不滿，接受它，改變自己。 其次要充分了解自己的學校，了解其歷史和辦學優(yōu)勢，了解學校的各種規(guī)章制度。適應大學的生活方式，適應大學的學習方式，適應大學相對較復雜的人際關系，適應大學較為素質(zhì)化的教育方式。要從大學就開始規(guī)劃自己或團隊的創(chuàng)業(yè)計劃。 ，可以嘗試創(chuàng)辦一個致力于社會服務的學生公益團體，也可以是在淘寶網(wǎng)上開小店，也可以是在自己有興趣或者專長的領域創(chuàng)辦公司，如果再給一個具體的目標，我們要在大學四年至少掙過自己的 5000 塊錢。 寫一篇博客，把博客當成自我總結與反省，以及觀察社會生活與周圍人群的工具，博客的寫作可以擁有流利的筆頭表達能力與思維分析能力。 10 條人情世故，這樣有利于減少我們在社會交往中的摩擦。 ，認識各地風土人情以擴大文化能力。 150 個可以聯(lián)系的陌生人，若能印出自己的名片就更好 社團、學生社會實踐活動或者學生社會公益發(fā)展項目，不要喪失與放棄發(fā)展自己組織人格的機會。這需要我們合理的安排時間，正確地處理學習與 社團活動之間的關系。 二．認真聽取就業(yè)指導老師的就業(yè)形勢分析和給我們的建議，平時多關注一下就業(yè)形勢和自己所學專業(yè)領域的 就業(yè)前景，多看一看有關求職技巧方面的書籍或雜志。 一．好好利用學校的各種資源，包括學校的各種硬件設施、師資力量和各種由我們自己組成的社團。 大學生就業(yè)問題是社會問題，同時也 是個人問題。 關于的論文 眾所周知，目前大學生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點，不斷培養(yǎng)自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現(xiàn)出來，而不是籠統(tǒng)地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。 加強學生特色能力培養(yǎng)，塑造學生的核心競爭力。然而，關鍵的問題是如何夯實學生的基本知識？ 如何真正提高學生的基本技能？這是需要學校統(tǒng)籌考慮的方面，也是每一個學生應該認真對待的事情。盡管這是一個常識性的問題，因為任何單位都不會錄用一個連基本素質(zhì)都不具備的學生的。根據(jù)調(diào)查結果及訪談時用人單位提出的學生培養(yǎng)意見，在學生教育、就業(yè)指導以及學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，綜合起來有以下幾個方面的建議： 重視學生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的基本知識和技能。 三、大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的建議 本研究結果表明，在人才招聘方面，用人單位首先注意的是畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責任心 ；在此基礎上，逐步過渡到團體合作精神、畢業(yè)學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續(xù)的學習能力等五個因素；最后階段，創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素將成為學生可持續(xù)發(fā)展的影響因素。假如某些畢業(yè)生不在基層因素方面下功夫，空談自己的創(chuàng)新能力、組織管理能力和人際交往能力等精英因素，也很難得到用人單位垂青的。事實上，無論是學校的供需見面會還是社會上的人才招聘會，招聘職位以基層工作人員為主，所以一般的用人單位根據(jù)大多根據(jù)基層因素進行招聘，這是合情合理的。當然，現(xiàn)在有些用人單位要求畢業(yè)生在簽約之前進行試用或者實習，目的就是要考察學生的精英素質(zhì)構成，以了解學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。精英素質(zhì)的構成如創(chuàng)新精神、組織管理能力、人際交往能力等在字面表述上是抽象的，而實踐能力其實是 對學生動手能力的概括。 （ 3）高校畢業(yè)生的精英素質(zhì)構成是學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。中層素質(zhì)構成還只是學生順利實現(xiàn)就業(yè)的中介因素，這個中介因素是將畢業(yè)生與用人單位建立了一種聯(lián)系。在這里，用人單位在學生具備基本素質(zhì)后，將學生的畢業(yè)院校也列為中層素質(zhì)構成因素。進入用人單位視野的學生一般會由用人單位組織參加面試，通常這種面試是結合單位的工作性質(zhì)進行的，面試的形式多樣、方法靈活，通常還會包括筆試形式和面談形式。畢業(yè)生應重視簡歷中的細節(jié)性問題，使得簡歷能夠反映出自身水平，從而進入用人單位的視野。這些情況用人單位首先是從學生的簡歷中進行初步判斷的，主要是從學生的成績、獲獎情況、社會實踐情況、文字表達等方面體現(xiàn)出來。在很長一段時間內(nèi)，有部分學生片面理解素質(zhì)教育的涵義，認為素質(zhì)教育就是實際動手能力。具備了這些因素一項或者多項的畢業(yè)生，就有可能被用人單位列入錄用人員的范疇。具備了這些素質(zhì)之中的一項或者幾項，選人時用人單位才會進一步將其列入候選范圍進行考慮。第一層次的四個因素，可以歸納為畢業(yè)生的基本素質(zhì)因素，只有具備了這些基本素質(zhì)用人單位才認可其為大學畢業(yè)生。在以上三個層次的基礎上，我們繼續(xù)對每個層次的因素進行綜合分析。 根據(jù)統(tǒng)計情況，在綜合了第一重要因素、第二重要因素和第三重要因素的統(tǒng)計數(shù)據(jù)后， 13 個因素的排序 顯示出明顯的層次性。而正確的工作態(tài)度、責任心等也受到了用人單位的重視。大學生就業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力培養(yǎng)分析 二、用人單位對大 學生就業(yè)素質(zhì)的要求 在用人單位對高校畢業(yè)生素質(zhì)要求方面，本研究設計的問題包括畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識、道德修養(yǎng)、社會適應能力、團體合作精神、工作態(tài)度、責任心、持續(xù)的學習能力、組織管理能力、刻苦踏實精神、創(chuàng)新能力、人際交往能力、實踐經(jīng)歷、畢業(yè)學校的名氣等 13