【正文】 只要處理好幾者的關(guān)系一定是一節(jié)成功的公開課。 上好一節(jié)公開課說容易也不容易，說難其實一點也不難。 ⑤在教學(xué)安排時能滲透德育知識更完美。 ②做好兩手準(zhǔn)備：一是如果準(zhǔn)備下課了，教學(xué)內(nèi)容還沒有完成這時候改怎么辦？二是時間過剩怎么處理？ ③教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的知識怎么辦？怎么才能不被學(xué)生牽制著走？怎么才能使學(xué)生再次通入課堂像剛學(xué)習(xí)新知識的環(huán)境？ ④如果這節(jié)課可以安排有一些小環(huán)節(jié)對學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺起到鍛煉更好。 教學(xué)安排。我們要懂得用鼓勵語，就像當(dāng)一個同學(xué)回答的很好的時候，我們老師可以直接說“你真棒！回答得太精彩了！”看似就這么簡單的幾個字，但在學(xué)生心理已經(jīng)激起千濤浪。課堂上的表揚可以使課堂志氣昂揚，但是過多的使用或泛濫的亂用，沒有鼓勵的效果了。讓學(xué)生在課堂上充分地說，讓學(xué)生淋漓盡致的發(fā)表自己的意見，因為這是學(xué)生時代的課堂。 三、課堂 在課堂上一定要注重學(xué)生的互評，師生的互評，和學(xué)生的自評。如：我們剛小結(jié)了新知識后進入練習(xí)鞏固階段，我們可以這樣連接“我們有了新知識，就應(yīng)該學(xué)以致用 ，現(xiàn)在讓我們一起用我們的新知識迎接新的挑戰(zhàn)”。而言語的具體又表現(xiàn)在教師設(shè)計每個環(huán)節(jié)的連接語，教師的提問語，引導(dǎo)語，小結(jié)語，還包括鼓勵語。⑤不能用單或雙手叉腰。③無論 什么時候最好不好背對著學(xué)生。 ①不能用手指指學(xué)生。但是絕對不能長發(fā)披肩上課，更不可以用留海把自己的臉擋住，這是最嚴(yán)重的。絕對不能穿得太隨便，至少要舒服怡然。在著裝方面雖然不是很苛刻，雖不要求穿什么名牌，穿得很出眾， 不要求你為了上一節(jié)公開課特意去請化妝師化個隆重的眼妝。我想在以后的教學(xué)過 程中我要更努力的學(xué)習(xí)讓自己取的更大的進步，使自己能夠更快的成長。不但磨練了我的心態(tài)，從聽課老師的建議中也讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的優(yōu)點與不足。但在讓同學(xué)們用這兩個短語進行造句的情況來看，大部分的學(xué)生搞不清楚這兩個短語的位置關(guān)系，在課后一些經(jīng)驗豐富的老師與領(lǐng)導(dǎo)給我提出建議，在這一環(huán)節(jié)我也應(yīng)該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學(xué)們的思維就不會混亂。但對于這節(jié)課的知識點，開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上，利用相互比較的方式來讓學(xué)生更好的理解他們有所不同。這節(jié)課的開始我是利用一些小卡片來引出本節(jié)課所要學(xué)的一些新單詞。當(dāng)我做好充分的準(zhǔn)備進入教室時，看到臺下的學(xué)生及同行不禁有少許的緊張。 在我備課的過程中，我認(rèn)真的選課，精心的設(shè)計教案，利用周末的時間在家里認(rèn)真的備課，看一些優(yōu)質(zhì)的公開課視頻從中學(xué)習(xí)并充實自己。最重要的是，得到了英語組老師與領(lǐng)導(dǎo)的點評以及肯定與鼓勵。不僅要面對那一個個渴望知識的學(xué)生們，還要面對一些經(jīng)驗豐富的老教師與領(lǐng)導(dǎo)，我覺得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。 第四篇：公開課的心得體會 公開課的心得體會 毛家店小學(xué)劉巍巍 通過學(xué)習(xí)這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的《備課與技能》這門課程，讓我不禁聯(lián)想到我上學(xué)期上的一堂公開課。教師以獨具匠心的設(shè)計，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺。 上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。在無意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的一些內(nèi)容。一方面，通過學(xué)生的自我介紹，消除學(xué)生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學(xué)生能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，走近老師。 評析：陳老師從介紹入手，與學(xué)生進行溝通交流。師：我姓陳，你們叫我 —— 陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷， 問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學(xué)介紹給大家。同時它也蘊含著本課的內(nèi)容：不同的數(shù)字代表著不同的含義。朱老師在課前選擇了與學(xué)生進行溝通的特殊方式 —— 做游戲。 ?? 評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學(xué)生都喜歡做游戲的。 學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束??。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學(xué)生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學(xué)效果。 接著交待：①上課要小組合作的時候，分 4 人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是） ②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有） ③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有） ④并讓學(xué)生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。 三、交待型（有趣的物體搭 配吳正憲） 師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多啊?。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？生；回答時聲音要響亮。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。單老師抓住了學(xué)生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。研究者表明，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認(rèn)識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用；如果學(xué)生一旦對老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學(xué)自然會水到渠成。再 加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學(xué)生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學(xué)生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生。 一、介紹型（長方體和立方體的練習(xí)課潘小明） 師：你們認(rèn)識我嗎？ 生：不認(rèn)識！ 師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我 —— 潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑） 師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學(xué)、音樂，學(xué)生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們怎樣做人，做一