【正文】 做個(gè)幸福的教師，是我們教書(shū)育人的終極追求。生活中不是缺少幸福，而是缺少感受幸福的心態(tài)。 生活就如一面鏡子，你對(duì)它笑它也對(duì)你笑。 業(yè)余時(shí)間閑著沒(méi)事泡杯咖啡，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，爬爬山，到郊外走走，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點(diǎn)綴由衷而來(lái)；或者泡泡溫泉，看看電影，逛逛街，丟開(kāi)工作煩惱，苦中作樂(lè)的我們是幸福的！ 人們常說(shuō)：知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞的，是艱辛而坎坷的，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產(chǎn)生恐懼心理，常常擔(dān)憂(yōu)自己身體健康狀況有問(wèn)題；一些教師則存在謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔 寡斷、墨守成規(guī)等癥狀。 每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，我的手機(jī)響個(gè)不停，原來(lái)都是學(xué)生們發(fā)來(lái)的 短信祝福：“老師新年好！我會(huì)在新的一年中更加努力學(xué)習(xí)，同時(shí)祝愿老師在新的一年中工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意！”“祝老 師節(jié)日快樂(lè)！合家歡樂(lè)！”“老師，祝你新年快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕漂亮 !”?? 做教師的真的很不貪 心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜 茹那首《瘦瘦的》中唱道的：“我的心現(xiàn)在瘦瘦的，很容易就飽了。所以教書(shū)育人是個(gè)苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一時(shí)半會(huì)是看不出任何變化的，所以教師的播種是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。所以我們要放正心態(tài)，學(xué)會(huì)“有教無(wú)類(lèi)”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從他的幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容時(shí)，自己卻得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福！ 三、播種時(shí)的辛苦，收獲后的幸福 人說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。但你要知道這世界上本就沒(méi)什么是完美的。但是“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，人的五個(gè)手指伸出來(lái)還做不到個(gè)個(gè)一樣長(zhǎng)，更何況，我們面對(duì)的是個(gè)性不一的孩子呢？在分?jǐn)?shù)上，在為人處世上，在特長(zhǎng)上，我們是不可能做到一刀切的。作為教師要教會(huì)學(xué)生 做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。”看著那黃色的圓柱包裝，望著那淡粉色的藥片片，嗓子眼有股澀澀的味道涌上來(lái)。 記得有一次，可能因?yàn)檫B著幾天沒(méi)有休息好，太累太忙的緣故，嗓子有些嘶啞了，小艷下課了，就對(duì)我說(shuō)：“我家有金嗓子，你吃點(diǎn)就沒(méi)事，我明天給你帶來(lái)。但是教師卻不是，教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫，還沒(méi)有被社會(huì)這個(gè)大染缸染上任何顏色的孩子，不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計(jì)，這種心境是快樂(lè)的，輕松的，所以每天面對(duì)這么一群純真的孩子時(shí)，感 覺(jué)到自己的心靈也有受到洗禮后的潔凈。 一、純真無(wú)邪的孩子，讓我們幸福 有了紛繁復(fù)雜的人類(lèi)社會(huì)，就有了人的美丑善惡，有了復(fù)雜的 人際關(guān)系。 有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查，還要承受學(xué)校各項(xiàng)考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和 幸?？裳裕】墒亲x了這本書(shū)之后，我感覺(jué)到快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。 書(shū)中寫(xiě)到：教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。 做一個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？ 愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識(shí)我們的學(xué)生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣，播撒陽(yáng)光照耀心靈?? 親愛(ài)的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起 —— 做幸福的教師，幸福地做教師吧！ 第四篇：做個(gè)幸福的教師 做個(gè)幸福的教師 —— 《給教師的一百條新建議》讀后感 一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)看到了這本書(shū) —— 《給教師的一百條新建議》?！? 我想，如果我們的教師能多布置一些“開(kāi)放式”的作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到成功的支點(diǎn)，那還會(huì)有那么多對(duì)差生的無(wú)奈，對(duì)教育的失落嗎？ 不過(guò)讓我們感到欣慰的是，大多數(shù)教師正是以一顆愛(ài)心詮釋了一種全新的理念：只有不合格的老師，沒(méi)有不聰明的孩子！ “書(shū)寫(xiě)改變?nèi)松?，草根促?dòng)教改”。讀了很多書(shū)之后，終于明白：美國(guó)教育的思維方式與我們國(guó)家恰恰相反?！昂脤W(xué)生”和“差學(xué)生”之間又似乎有一條不可逾越的鴻溝，他們所受到的待遇也就很自然地有所不同，甚至老師看他們的眼神也截然不同。 在我們的社會(huì)當(dāng)中，在許多人的觀念里，優(yōu)秀是有標(biāo)準(zhǔn)的，“差生”幾乎每個(gè)學(xué)校都存在。 毋庸質(zhì)疑，一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，這是作為一個(gè)教師自己的需要，也是教育的需要。教書(shū)育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)“人材”，其根本目的應(yīng)是提升一個(gè)人的生命質(zhì)量，讓學(xué)生成長(zhǎng)為自由的，全面發(fā)展的人。 對(duì)學(xué)生和教師而言，我們不能犧牲今天的幸福去換取明天的幸福，幸福與生命是水乳融合的，沒(méi)有了幸福生命也就失去了依托。學(xué)校是師生的精神家園，不是暗無(wú)天日的人間“地獄”。 教育是用心去經(jīng)營(yíng)的 事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)，可是我周?chē)恍┩戮竦木趩柿钊藫?dān)憂(yōu)。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯(cuò)誤地把行走當(dāng)作目的而忽略了觀 賞沿途的風(fēng)景，造成人生的錯(cuò)亂?？刹恢獮槭裁矗伎剂撕芫?，總覺(jué)得好像還沒(méi)有 讀！當(dāng)再次把這本書(shū)放在枕邊，伴著那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣充滿(mǎn)哲理的小故事入睡時(shí)，夢(mèng)中的我插上了翅膀在藍(lán)天中翱翔；當(dāng)伴著夢(mèng)中的愜意醒來(lái)時(shí)，隨手捧過(guò)《做幸福的老師》，再次重溫“微笑教學(xué) —— 亮出最佳的名片”，微笑便蕩在臉龐、溢在心間，就這樣，為一天的幸福生活和工作拉開(kāi)了心馳神往的序幕。 讀了這本書(shū)后，我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個(gè)身心都倍感幸福的教師。 孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可見(jiàn)只讀是不行的，還必須有自己的思考，并把這些思考、想法、感