【正文】 。在成長(zhǎng)的道路上，如果我們不聽(tīng)從老師和父母的幫助和指導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，一旦壞習(xí)慣積少成多，它將成為我們通向成功道路的絆腳石。運(yùn)動(dòng)不僅有助于我們的身體健康，還能鍛煉我們的意志毅力，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還能夠促使我們長(zhǎng)個(gè)子。通過(guò)體育鍛煉我們的大腦反應(yīng)會(huì)更加靈活敏捷。因此，我們要合理的支配自己的零花錢(qián)，多買(mǎi)和我們學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、書(shū)本，少買(mǎi)玩具和膨化食品。 第四，我們要樹(shù) 立正確的消費(fèi)觀。比如可樂(lè)和漢堡以及牛排這些洋餐倒成了我們小學(xué)生的最?lèi)?ài)，饅頭、青菜等傳統(tǒng)食物好像被我們遺忘了似的。像這樣睡眠不足的同學(xué)怎么能掌握老師所講的知識(shí)呢？這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)能優(yōu)秀嗎？ 第三，我們小學(xué)生還要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。而現(xiàn)在，我們很多小學(xué)生晚上沉迷于看電視、玩電子游戲，很晚才休息，第二天怎么能精力充沛呢？因此我們小學(xué)生要從小養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床的好習(xí)慣，特別是午覺(jué)，對(duì)于我們更為重要。 其次，還要培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。像這樣的同學(xué)能養(yǎng)成自立、自主的好習(xí)慣嗎？不能。在這樣的環(huán)境下，我們小學(xué)生很容易養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。我覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該努力養(yǎng)成以下好習(xí)慣： 首先，我們要培養(yǎng)獨(dú)立、自主的好習(xí)慣。因?yàn)橹挥猩眢w健康、精神飽滿，我們才能更有精力地去投入學(xué)習(xí)。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就是為了養(yǎng)成各種好習(xí)慣。讓我們都愛(ài)上作文教學(xué)吧！ 第五篇：愛(ài)上好習(xí)慣作文 愛(ài)上好習(xí)慣與健康為伴 學(xué)校 班級(jí)輔導(dǎo)老師姓名日期 愛(ài)上好習(xí)慣，與健康相伴 子路小學(xué)四 (7)班張牧也輔導(dǎo)老師：劉燕 有人說(shuō)：好習(xí)慣會(huì)使人受益終身。 五、及時(shí)展覽，激發(fā)興趣 經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀作文展一展，不僅使別的學(xué)生得益無(wú)窮，更重要的是激發(fā)一些學(xué)生的作文激情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，好作品多了，可編成班級(jí)作文集，畫(huà)上封面，在學(xué)生中傳閱，也是一種很好的激勵(lì)辦法?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng) 。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。學(xué)生在說(shuō)得過(guò)程中領(lǐng)悟了寫(xiě)作的要領(lǐng)，因此，習(xí)作技巧的指導(dǎo)應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的這種指導(dǎo)應(yīng)該是隱形的，無(wú)痕的，滲透于學(xué)生的表達(dá)中。同時(shí)老師的主導(dǎo)作用這時(shí)該體現(xiàn)出來(lái)，要知道他們是學(xué)生。 三、敢于創(chuàng)新，靈活指導(dǎo) 課堂上，學(xué)生議論紛紛，情緒高亢，興趣激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)孩子愿意把這些心里 話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。 只有敢說(shuō)真話，才 能寫(xiě)出好文章。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無(wú)稽的，不要用成人的眼光來(lái)看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。 我學(xué)著一位名師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫(xiě)一篇 日記，每周讀一篇好文章。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？為什么你佩服他？什么地方與別人特別不一樣？類(lèi)似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。 生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。這就需要我們教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。”這告訴我們“生活是作文之本。 通過(guò)我們對(duì)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己來(lái)王老師的指導(dǎo)，共同的研討，不斷的摸索作文教學(xué)之路，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。這也許就是日久感情深吧，好像我也和作文投緣 了，我喜歡聽(tīng)作文課了，也喜歡偶爾寫(xiě)寫(xiě)文章了。我也不例外。的確，作文教學(xué)是我們多數(shù)語(yǔ)文教師尤其是我們青年教師來(lái)說(shuō)是一塊難啃的硬骨頭。在書(shū)籍中，我真切地感受到：生活是如此美好！ 愛(ài)上書(shū)，可真是我的幸運(yùn)??！ 指導(dǎo)老師朱紅 第四 篇：作文隨筆老師愛(ài)上習(xí)作 ,學(xué)生愛(ài)上習(xí)作 東于聯(lián)區(qū)東高白校杜燕婷 提到作文教學(xué) ,一向是我頭疼的問(wèn)題。更是因?yàn)闀?shū)，才讓一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的形象，一段段美麗動(dòng)人的故事，伴隨著我度過(guò)了快樂(lè)的童年，讓歡聲笑語(yǔ)布滿了內(nèi)心的每一個(gè)角落。 因?yàn)闀?shū)，我喟嘆著周瑜那“蒼天既已生公瑾，塵世何須出孔明”的萬(wàn)般無(wú)奈；折服于諸葛亮的“三分割據(jù)紆籌策，萬(wàn)古云霄一羽毛”的 雄才偉略；敬仰著關(guān)云長(zhǎng)那“桃園一日兄和弟，俎豆千秋帝與王”的義薄云天。事后，媽媽也教育了我：上街不能看書(shū)，要注意安全?；氐郊?，媽媽問(wèn)我：“鹽呢？”“??？什么？”我可是丈二和尚 —— 摸不著頭腦。原來(lái)我已在過(guò)馬路了。突然，汽車(chē)的喇叭聲將我從書(shū)中奇幻的世界里拉了回來(lái)。但我舍不得放下手中的精神食糧，于是捧著書(shū)本下了 樓?！薄芭?。記得有一天上午，我正窩在客廳沙發(fā)上與書(shū)“幽會(huì)”，和它“談天說(shuō)地”。我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)愛(ài)上它了，而且不能自拔了。盡管緊張的初中生活讓我的神經(jīng)繃成了一根弦，但每周我還是會(huì)“忙里偷閑”，與它見(jiàn)上幾面。當(dāng)我枯燥煩悶時(shí)，讀書(shū)能使我心情愉悅；當(dāng)我迷茫悵惘時(shí)，讀書(shū)能平靜我躁動(dòng)的心，讓我看清前方的道路；當(dāng)我心情愉悅時(shí)，讀書(shū)能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓 我更加熱愛(ài)生活。所以對(duì)于書(shū)，我有著特殊的情感。 結(jié)識(shí)書(shū)，還得從兒時(shí)說(shuō)起。而我覺(jué)得自己就是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)缺乏的孩子，所以我忘乎所以，貪婪地汲取著書(shū)的精華，感受著“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的美好。 第三 篇：作文《愛(ài)上書(shū)》 . 愛(ài)上書(shū)，是我的幸運(yùn) 八（ 3）班白芷璇 讀書(shū)是一種享受，我們?cè)谙硎苤械玫襟w會(huì)；讀書(shū)是一種體會(huì)，我們?cè)隗w會(huì)中得到樂(lè)趣；讀書(shū)是一種樂(lè)趣，我們?cè)跇?lè)趣中得到知識(shí)。寫(xiě)出童心平常心，作文真實(shí)又可靠。從起床，到睡覺(jué)，生活學(xué)習(xí)事不少。像 “題好一半文，擬題需思量”；“題目是文章的眼睛”；“文章開(kāi)頭很重要，變化多端挺奇妙；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最易學(xué)，何必東轉(zhuǎn)又西繞。 “先游戲，再作文”或者“游戲和作文交替進(jìn)行”的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式中“輕輕松松寫(xiě)，不知不覺(jué)長(zhǎng)”中快樂(lè)完成寫(xiě)作任務(wù)。 教室里成了“每日笑吧”?！痹谖抑v了作文方法之后，下面是兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片斷。我一句“定格”，笑的模 樣成為永恒，你看我，我瞅你?！闭莆樟藢?xiě)作的技巧，馬上用這個(gè)法就會(huì)寫(xiě)，三十分鐘課堂競(jìng)賽，他們也不知道苦，只知道緊張，緊張，快，快，快??孩子們很快活。 葉圣陶先生講：“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開(kāi)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事。一個(gè)個(gè)小肚皮都笑得疼了，一堂課講完了，孩子們下課還會(huì)圍著老師， 探尋下節(jié)課怎樣“玩作文”。”每節(jié)課其實(shí)是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，就像一篇散文 —— 形散而神不散。寫(xiě)作文，應(yīng)該讓孩子們感覺(jué)是很輕松隨意自在的事?！? 李杰把雞蛋轉(zhuǎn)了起來(lái)，這個(gè)怎么像喝醉了酒的醉漢，晃晃悠悠，又像一個(gè)剛剛學(xué)走路的嬰兒，東倒西歪走了沒(méi)幾步就不動(dòng)了??“生的！”同學(xué)們看完異口同聲；李杰再轉(zhuǎn)這個(gè)，情景可大不一樣，它瀟灑得像一個(gè)芭蕾舞演員，踮起腳尖，轉(zhuǎn)得那么從容，那么飄逸，那么輕柔，它邊轉(zhuǎn)邊不屑一顧地瞥了一眼躺在自己身邊的生雞蛋?? 二、作文寫(xiě)了從教看，巧把金針度與人。 看，熟雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)了，像一個(gè)陀螺，呼呼有聲，它自豪地看著生雞蛋。就在孩子們興趣盎 然之中，五花八門(mén)的辨別方法應(yīng)運(yùn)而生，然后，用三十分鐘時(shí)間當(dāng)堂作文?！陛o導(dǎo)當(dāng)中，我把游戲搬上了課堂，給孩子們的作文“找米下鍋”。生活瑣事都可入文，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場(chǎng)一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽(yáng)西下??都可以成為寫(xiě)作的材料，在作文輔導(dǎo)班上，我這樣告訴孩子，尋找寫(xiě)作的素材猶如“眾里尋他千百度，驀然回首，材料就在五彩斑斕生活處。意思是說(shuō)，真正要學(xué)寫(xiě)詩(shī)，必須在詩(shī)外下功夫，也就是需要生活