【正文】 因此，特別感謝京師博仁為我們創(chuàng)造這樣一個平臺，感謝董艷菊老師的這次培訓，讓我認識自己，認清心理輔導員工作的重要性，為我以后開展心理健康教育工作提供了很大的幫助。對于從事心理輔導工作，我認為我具備一名心理輔導員的資格：有樂觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷，有敏銳的 洞察世事體察人心的能力，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。通過心理輔導能讓學生敢于面對現(xiàn)實和社會，越來越健康越幸福地生活。 心理輔導員的工作是幫助學生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀。所以說，心理輔導員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導過程中避免錯誤地發(fā)生。作為一名教師不懂心理健康的知識和技能，也許會毀了孩子的一生。利用學科常識加強感情教育，使學生有良好的感情生活。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校其它平常的教育教學活動相聯(lián)合，需要 潤物細無聲 的意識和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中堆集而成。這 樣或許能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育的開展，注重與學校平常的教育教學活動相聯(lián)合。 三、多渠道、全方位推進心理健康教育 為了更好地實現(xiàn)心理健康教誨的目標，要求將心理健康教育全面滲透到教學各項工作中去，形成多渠道實施。不但是對他們，其實很多學生對學習都缺乏信心，都有挫敗感，又厭學情緒。學生的生活經(jīng)驗淺，自制力差，容易上當受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。尤其現(xiàn)在流動人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動態(tài)方面，很多都是放任自流。在工作中要認真 細致，有愛心、熱心、恒心、耐心，教學要以人為本，善于照顧學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲罰；要寬容、理解，少責罵。 二、為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境 一個學生要能與四周人保持一種融洽、和諧的關(guān)系，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自強心。良好的生活作風就是生活作風正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律 法規(guī)，要正直、善良，要遵守一個老師應(yīng)盡的職責。我們必須有健康的生活習慣和良好的生活作風。 一、注重教師心理健康，從自身做起 教師心理不健康就不能正確理解學生的舉動，更無法靈巧高明地處理學生不懂的題目，輕則影響師生關(guān)系，重則有可能危及學生心靈。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面對的新使命和新要求。 分享彼此的日記成了我和孩子們的一個習慣了，我在他們的日記中越來越了解每一個孩子，而他們也由于日記要給我看而有了一定的壓力，每一篇日記都不能糊弄，堅持到現(xiàn)在語文老師跟我反映，他們的寫作水平有了很大的進步！ 第五篇：關(guān)愛學生 ,推動心理健康教育 — 心理健康輔導員學習心得體會 關(guān)愛學生，推動心理健康教育 —— 心理健康輔導員學習心得體會 今年 7 月，我有幸參加了京師博仁應(yīng)用心理發(fā)展研究中心舉辦的心理學健康輔導員的培 訓課程，聽了優(yōu)秀導師的講解，使我受益匪淺，感觸頗多。當他們寫的是開心的事時，我會寫些與他共享快樂的語言，并表示感謝，感謝他給我?guī)砜鞓?，當然我們聊的面很廣，學校的事，家里的事，社會上的事等等都是我們愛聊的話題。從他們的日記中我可以發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，有什么困難需要我們幫忙的。我想，只要孩子和父母各自敞開心扉，他們一定會成為無話不說的好朋友，這 樣同時也促進了學生心理健康發(fā)展。于是我利用班會的時間，召開了“感恩的心“主題班會，讓孩子們感受父母的愛，我再趁熱打鐵，放學后我有意在布置作業(yè)時讓孩子們寫一封信給自己的父母跟他們說說自己的心里話感謝他們的愛。我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的進攻！這種以退而進的方法，用到批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，放大學生的優(yōu)點，真心實意地進行贊揚，然后再指出他的缺點 ，我發(fā)現(xiàn)學生就樂意接受批評。 一、用愛促進學生心理健康發(fā)展 教育學告訴我們，自我意識是個性形成水平的標志，也是推動個性發(fā)展的重要因素，它主要表現(xiàn)為對自己以及周圍環(huán)境人際關(guān)系的認識。心理健康教育最有效的良方是愛”，教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括 像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。通過這五天的學習培訓，提高了自己對心理健康課的認識，對心理健康課可的目的及任務(wù)有了深刻的了解。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。 一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力， 但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。 教師心理不健康就不能正確理 解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。 每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。 心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。這次學習我有很大的收獲，感受頗深。 分享彼此的日記成了我和孩子們的一個習慣了，我在他們的日記中越來越了解每一 個孩子，而他們也由于日記要給我看而有了一定的壓力，每一篇日記都不能糊弄，堅持到現(xiàn)在