【正文】 8．認真研究教材教法，認真寫好教學設計。 積極參加學習，認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思，做好筆記。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。 ：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。 利用網(wǎng)絡進行學習與交流。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。 4．認真研究教材教法，認真寫好教學設計。以“分層教學”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。 三、研修內(nèi)容： 英語教學研究的最新動態(tài)與成果。 ，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教 師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。 以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標。 二、研修目標 利用共同研究這個平臺，積極參修。堅持理論與實踐相結(jié)合，并及時發(fā)現(xiàn)、解決教學中的存在問題， 以教研促教改。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧 ,教材的詞匯量大、內(nèi)容多、語法較零碎，操作難度大。 第五篇：初中英語教師個人校本研修計劃 初中英語教師個人校本研修計劃 大關(guān)初中 孫書圣 校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。本學期繼續(xù)利用周末時間開展語音俱樂部活動，對教師前期的語音學習進行查漏補缺，并側(cè)重英語語篇朗讀、口語交流、英語歌曲演唱等方面的訓練。 （三）加強教研組建設 本學期的重點是借助校本研修和網(wǎng)絡教育遠程協(xié)作研修的平臺，整合各項培訓和比賽，打造學科底氣，不斷提高英語專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新運用電子備課、研修備課，消除拿來主義，要求教師視學情作 教前修改和教后反思，每單元結(jié)束后的要加強與其他教師的交流，并將意見成文，促進對教材、教學設計的積極思考。認真參加學校組織的業(yè)務學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規(guī)》，提高教師執(zhí)行常規(guī)意識，并在教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園過程中加以貫徹、落實。 1．學習《規(guī)范》，落實《規(guī)范》。并在平日里，注重學生的語音發(fā)音。 3．進一步完善小學生英語表演性評價機制。②英語研究小組成員、課題組教師和相關(guān)實驗學校繼續(xù)深入開展如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)編、表演能力方面的實踐探索。 本學期在上學期小學生自主創(chuàng)演英語課本劇的基礎上，繼續(xù)深化實踐與研究。 （ 2）在科學發(fā)展觀和《小學英語課程標準》指導思想的引領下，將繼續(xù)圍繞優(yōu)化設計，提高學生的語言運用能力這一大主題，在充分討論的基礎上層層細化，生成符合學校實際的校本研修 主題，并認真貫徹實施。努力提高學生的素質(zhì)水平，促進我校英語教師和廣大學生的共同發(fā)展。以課題研究目標為依據(jù)，撰寫有關(guān)小學英語詞匯教學的教學論文和教學案例，并總結(jié)整個活動。 教師撰寫好教學反思，做好有關(guān)詞匯教學的調(diào)查研究，做好小學英語詞匯教學集體備課工作，開展一人一課活動，做好研修工作。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導下，在實踐中要根據(jù)實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。 2．中期實施階段： 20xx 年 10 月至 11 月。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準備工作。組織課題組成 成員學習討論，統(tǒng)一認識，認真學習相關(guān)知識，積極進入角色。 五、研究時間安排 1．前期準備階段： 20xx 年 9 月。以學生的活 動為載體，活化教材，以動激思。 三、研修方法：實驗法、觀察法、內(nèi)省法、調(diào)查法、案例總結(jié)法。并提供科學的記憶方法，利用過程性評價和終結(jié)性評價讓學生體驗記詞的成功。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接 因素。 （二）、根據(jù)兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學習興趣。 立足語言技能和文化意識等語言知識的積累，關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)展過程及學習效果，把學生的終身學習和發(fā)展作為戰(zhàn)略目標，從而最終培養(yǎng)出綜合語言運用能力和終身學習能力的人才。 詞匯教學是由教師的教和學生的學兩個部分組成的。教師在選擇內(nèi)容的時候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學生在學習后有再思考的余地。 （四）異步性原則：允許學生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個別指導。 （二）實踐性原則：根據(jù)中段學生的認識規(guī)律和年齡特點，讓他們在活動中多動手、多動腦思考，多動口表達，在實踐的基礎上理解，開發(fā)學生的學習潛能。 一、發(fā)現(xiàn)與分析問題 每位英語教師總結(jié)一下自己在進行英語詞匯教學時發(fā)現(xiàn)了哪些問題； 以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語組在利用進行英語詞匯教學時出現(xiàn)了哪些問題； 以英語教研組為單位，匯總我們在小學英語詞匯教學中產(chǎn)生的較為普遍的問題，加以分析。如何幫助學生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量，我們要向時間要效率，而不是用時間補效率，這是我們英語 教師要致力研究的課題。剛學英語，許多小學生就出現(xiàn)了今天學的東西明天就忘了的現(xiàn)象，進入 五、六年級英語的深入學習，學生碰到的單詞越來越多，需要記憶拼寫的東西也越多，不少學生感到記憶起來困難，掌握其合法就更困難，以致出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象。 而學習英語最常遇到的問題，便是詞匯不足和學習詞匯時的痛苦。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。本學期將著手進行小學，初中銜接教材編寫和初中英語競賽試卷匯編工作。通過命題活動，更好地解讀教材，加強對新穎試題的研究，提高命題水平。 2．完善教學資源庫，做到知識共享。 （ 5）分層進行期中、期末教學檢查及質(zhì)量分析。 課后布置適當?shù)?、有針對性的作業(yè)，批改及時、認真，注重作業(yè)的反饋和訂正質(zhì)量，并注重兩頭抓，通過競賽輔導，積極培養(yǎng)尖子生， 七、八年級每學期進行一次學科競賽。提倡意在改進教學設計的反思活動，鼓勵積極撰寫教學案例。 （ 3）教案的編寫。 二、日常教學的集體備課。不斷提高教師的業(yè)務水平和教學能力。 組織全組教師深入鉆研教材，認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。 （ 1）認真執(zhí)行上級主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結(jié)。具體有： 1．職稱評審 中學一級參評人員：周梁 中學高級參評人員：姚夢君、竺元芳、沈代亞 第十屆教壇新秀參評候選人：應濤盛、鄔劍盛、周佩芬措施：針對評審要求，加強評前模擬 2．外出觀摩、會議 農(nóng)村學校英語新課程教學及輕負高效研討會（慈溪，江偉囡） 3．優(yōu)秀教師教學論壇 實驗中學首屆骨干教師論壇（江偉囡、黃紅亞） 4．青年教師協(xié)作組活動 活動形式：校內(nèi)帶徒、教育沙龍、交流經(jīng)驗 （四）強化規(guī)范建設，爭創(chuàng)示范教研組。 借助學校提出的 123 工程中的名師工程和職稱審評兩個平臺，并結(jié)合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。 3 月下旬英語組九年級教師將去城北中學參加學業(yè)考試復習會議，我組的李玲老師將執(zhí)教一節(jié)復習課供觀摩。到時我組的支教教師李玲將執(zhí)教一節(jié)， 并通過課堂展示、課后說課、評課議課等環(huán)節(jié)，將課改研討活動推向縱深。 1．整合活動，改進方式，深入城鄉(xiāng)聯(lián)動研修活動。（江偉囡） 6．組內(nèi)推廣。七年級（周佩芬）八年級（應濤盛） 4．評課議課。在確定上課內(nèi)容之后，七年級（吳學玲、林亞波），八年級（江偉囡、王萬珠）分別就各自的 備課組確實的內(nèi)容進行說課，供備課組集體討論，供執(zhí)教者參考。 2．同伴互動。英語組實施公開課例已有多年，隨著基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。 三、重點工作和措施 （一）繼續(xù)依托以課例為載體的校本研修模式促進組內(nèi)教師專業(yè)水平的提高。通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐 ,課件園。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。 教師的自身發(fā)展不僅是學校教育質(zhì)量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促 進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。利用網(wǎng)絡學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建