【正文】 四、點(diǎn)滴成績(jī) 以下是我任現(xiàn)職以來(lái)的點(diǎn)滴成績(jī) 年 12月在青縣中小學(xué)教師書法比賽中獲行書二等獎(jiǎng) 年六月，我撰寫的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)錄》獲縣一等獎(jiǎng) 年五月，我撰寫的論文《貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓閱讀教學(xué)更理性》獲省論文大賽三等獎(jiǎng) 年九月，被評(píng)為流河鎮(zhèn)“師德標(biāo)兵’ 年 3 月，在滄州市《滄州教育年鑒》編纂工作中被評(píng)為優(yōu)秀撰 稿人 年 8 月，被評(píng)為滄州市優(yōu)秀教師 年 9 月，被評(píng)為流河學(xué)區(qū)優(yōu)秀教育工作者 。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各 種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。 探究“激勵(lì) 方案”。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無(wú)形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影 響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo) 都說(shuō)，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。我還十分關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的管理，建議校長(zhǎng)設(shè)立教師“全勤獎(jiǎng)”，我對(duì)“全勤”的解釋是：全期請(qǐng)假少于三天，則為全勤。 課改以來(lái)，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是： 倡導(dǎo)“以愛育愛”?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法 。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)?！蔽覍⒏优Γ瑸榻處焸兲峁┒喾N展示自己才能的一個(gè)平臺(tái)，更好地 為教學(xué)一線的老師們服務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的參與意識(shí)和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生們?cè)谧灾?、開放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來(lái)。 教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無(wú)意義的、毫無(wú)價(jià)值的自我陶醉。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。（ 2）微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。我任教八年級(jí)語(yǔ)文，我備課的具體做法是：（ 1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、說(shuō)服力和感召力。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯 正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到 1 復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。 （二）教育能力 作為 教師，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： 第五篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告 開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師 流河鎮(zhèn)中學(xué)王會(huì)來(lái) 我叫王會(huì)來(lái)，大專學(xué)歷， 1971 年 12 月出生， 1991 年參加工作，2021 年 12 月取得中學(xué)一級(jí)教師資格。王婭老師在原來(lái)學(xué)校從事的是歷史和地理教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。 在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。其中 200 2021 年指導(dǎo)學(xué)生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校 二、三等獎(jiǎng)， 2021 年指導(dǎo)柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎(jiǎng)， 2021年指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)“弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)小康社會(huì)”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎(jiǎng)，柏柔羽代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。任現(xiàn)職 5 年來(lái)主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：作文教學(xué)三步教學(xué)法、職業(yè)高中實(shí)用應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。 深入鉆研，大膽創(chuàng)新。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得較好的成績(jī)