【正文】 因此，需要不斷地反問(wèn)自己：我在這 些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過(guò)看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說(shuō)我在師德認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上是我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，在太陽(yáng)底下做最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過(guò)著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利看得太重，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對(duì)稱(chēng)，但他們卻沒(méi)有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅(jiān)守過(guò)。 當(dāng)看完最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我不止一次為之感動(dòng)。上蒼沒(méi)有給他雙手，但是馬復(fù)興說(shuō)：“今生別無(wú)他求，只求教書(shū)，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤(pán)，他用了四個(gè)月時(shí)間。看到別的老師用電腦，馬復(fù)興特別羨慕。馬復(fù)興的同事們說(shuō)，他在工作上從來(lái)不會(huì)落 在別人后面，從來(lái)不會(huì)因?yàn)樽约旱那闆r找特殊原因。一個(gè)翻書(shū)的動(dòng)作，他需要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書(shū)翻開(kāi)，準(zhǔn)備寫(xiě)字時(shí)，書(shū)又合上了。 10 多年過(guò)去，一些他早年曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生成家，又將孩子送到學(xué)校，還指名讓馬復(fù)興教?？吹今R老師翻書(shū)、寫(xiě)字都很熟練，他們終于放了心。 許多人都在背后議論：“連手都沒(méi)有，怎么教孩子？”馬復(fù)興默默下決心，每天堅(jiān)持練教學(xué)技能。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門(mén)。他挨家挨戶(hù)去做工作。一個(gè)連手也沒(méi)有的人竟然當(dāng)上了老師，家長(zhǎng)們更加不愿讓孩子去學(xué)校，在讀的孩子也不斷中途輟學(xué)。萬(wàn)念俱灰的馬復(fù)興，被當(dāng)?shù)卣才女?dāng)上了麻爾村小學(xué)的民辦教師。中考時(shí)，他第一個(gè)交卷，考出了全校第一名的好成績(jī)。但馬復(fù)興終于成功了，寫(xiě)字的速度甚至不比其他正常孩子慢。寫(xiě)字時(shí)，作業(yè)本老是來(lái)回動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)的字筆劃經(jīng)常湊不到一起。馬復(fù)興決定用斷臂練習(xí)寫(xiě)字。麻爾村小學(xué)的校長(zhǎng)看完馬復(fù)興寫(xiě)字，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就給他辦理了入學(xué)手續(xù)。父母苦笑著問(wèn)：“孩子，沒(méi)有手咱們拿什么寫(xiě)字啊？”“我能寫(xiě)，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹(shù)枝，在地上畫(huà)出了“大人”兩個(gè)字。哥哥姐姐們每天放學(xué)回來(lái)后，他就用嘴唇翻閱他們的課本，等他們上學(xué)后，就一個(gè)人用腳夾著小木棍練書(shū)上看到的字。 父母擔(dān)心別的孩子會(huì)欺負(fù)他，不敢讓馬復(fù)興上學(xué)。馬復(fù)興， 1959 年，出生不到 4 個(gè)月的馬復(fù)興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。 最近我觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！最讓我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。 —— 師德就是敬業(yè)愛(ài)崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。雖然學(xué)校沒(méi)有坐班制，同事們也絕少在沒(méi)課時(shí)坐在辦公室批改作業(yè)，我也以此為借口，不帶作業(yè)回家批改，又一直抱怨沒(méi)有時(shí)間批改作業(yè)?? 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我要改變錯(cuò)誤 的想法，比以前更加刻苦專(zhuān)研教材，對(duì)學(xué)生要更加熱情負(fù)責(zé)人，在批改作業(yè)方面要更加盡心盡力，再也不以任何的借口推卸自己應(yīng)該負(fù)起的神圣使命了。但是，我的意志還不夠堅(jiān)定，做了 一點(diǎn)事情，就會(huì)覺(jué)得，自己比同事辛苦多了，負(fù)責(zé)任多了，只是滿(mǎn)足于跟同一年段的老師比，沒(méi)有更高去要求自己，取得一點(diǎn)成果就沾沾自喜，自以為自己是全校最負(fù)責(zé)的人，很對(duì)得起教師職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，真是無(wú)知得要死，典型的井底之蛙之見(jiàn)?？戳俗蠲类l(xiāng)村教師的頒獎(jiǎng)晚會(huì)光碟，我深深感受到，我與他們的差距還很大。 所以說(shuō)，其實(shí)有什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，所謂上梁不正下梁歪，不難猜測(cè)，拜他所賜，他教出來(lái)的學(xué)生必定是充滿(mǎn)拜金主義的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)安心學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)能有什么貢獻(xiàn)了。他開(kāi)著寶馬來(lái)上課。還有很多的老師，他們身在教育事業(yè)上，卻一山望過(guò)一山高，身在曹營(yíng)心在漢，說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，做了不該做的事，實(shí)在令人扼腕痛惜。當(dāng)然，在這群龐大的教師隊(duì)伍中，也有不乏德不配位的敗類(lèi)。 這些老師真正配得上是最美的鄉(xiāng)村教師，他們的德位相配，一輩子受學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可。用雙臂夾粉筆畫(huà)畫(huà)，也許你聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不可思議吧，可他做到了。 其中最令人感動(dòng)的是，有一位教師，他幼小時(shí)不小心被開(kāi)水燙傷，失去了雙手。 這些被評(píng)為最美的鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的，有男有女，有年輕的，有年老的，有教語(yǔ)文，英語(yǔ)，體育的。在這段旅程中，我 放下了身上太多得行李，從從容容的跨完每一步，我走過(guò)的也只是我慢慢旅途中的一個(gè)開(kāi)端，但正因?yàn)橛辛诉@個(gè)美好的開(kāi)端，我相信我能，一定能給我漫長(zhǎng)的旅程劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)?？赐赀@段頒獎(jiǎng)典禮，我的靈魂似乎也走了好長(zhǎng)地一段路。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們每一個(gè)人的心靈。 他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操 給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。作為一名師范生，將來(lái)很有可能成為一名老師，我敬佩的同時(shí)，更多的是學(xué)習(xí)。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅 強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。 人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。在吉思妞和其他老師的關(guān)心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學(xué)，其中還有些孩子大學(xué)畢業(yè)后愿意回來(lái)任教。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。這是一所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有 79 名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，百姓