【正文】 我的心久久未能平靜。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。她放棄調(diào)轉(zhuǎn)中心校的機(jī)會(huì)，留在偏僻的鄉(xiāng)村， 24 年的堅(jiān)守，換來(lái)無(wú)數(shù)殘疾孩子的未來(lái)。 觀看了最美鄉(xiāng)村教師們那 一個(gè)個(gè)先進(jìn)的事跡，一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面之后，他們留給我的不僅僅是感動(dòng)、震撼，更是一次靈魂的熏陶、心靈的洗禮。正是這 種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開(kāi)小手讓她抱抱時(shí) ，她決定留下來(lái)。 感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離。 今天中午，抽空看了圣賢教育的光盤(pán)，其中看到一個(gè)老師，竟然在同行面前這樣說(shuō)，他說(shuō)，他只把三分之一的精力用在教書(shū)上，學(xué)校給他多少工資，他就花多少精力。這個(gè)沒(méi)有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。高中階段，馬復(fù)興一門(mén)心思準(zhǔn)備考大學(xué)，最后卻因嚴(yán)重殘疾被拒之門(mén)外。粉筆夾緊了會(huì)斷，夾松了又會(huì)掉??馬復(fù)興就這樣學(xué)會(huì)了畫(huà)簡(jiǎn)單的粉筆畫(huà)。 師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。這以后，先前輟學(xué)的孩子又陸續(xù)返校，一些村民還請(qǐng)馬老師給自己的孩子取名。馬復(fù)興不管，斷臂上的皮不知道磨脫了多少層，肉也不知被磨破了多少次。 —— 師德就是甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)和本領(lǐng)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。他們挑李滿天下，美名滿天下。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，燃起將來(lái)從事教育的熱情。 16年前 ,吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來(lái)怒江特殊教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。正是這赤子般的愛(ài)，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。新疆維吾爾自治區(qū)的女教師阿力太， 16 年孤身獨(dú)騎，走遍 2 萬(wàn)平方公里草原家訪。因此我所做的一切在他們面前顯得是那么微不足道。邢源霞老師視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，在父親病危住院期間，為不落下學(xué)生功課堅(jiān)持給學(xué)生補(bǔ)課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。我真的難以想象一個(gè)高位截癱的人，付出了怎樣的艱辛，克服了多少的困難，才能游刃有余的在黑板上寫(xiě)字，給孩子們輔導(dǎo)功課。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把校園打造成為充滿愛(ài)心，人人向往的幸福之城。 一、學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。 “一切從零開(kāi)始，從鄉(xiāng)村開(kāi)始，從識(shí)字和算術(shù)開(kāi)始。 感動(dòng)中國(guó)帶給我們的不能僅僅是眼淚，還有眼淚下暗藏的決心，以及決心里即將的行動(dòng)。他們就是最美鄉(xiāng)村教師，在他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè) 。 頒獎(jiǎng)晚會(huì)上獲獎(jiǎng)的 10 位教師，一個(gè)青年教師團(tuán)體，用他們的行動(dòng)展示了對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài)。劉老師是一位大愛(ài)無(wú)私的教師，更是一位“身殘智堅(jiān)”典范。我們應(yīng)該想到在世界的另一個(gè)角落，還有更惡劣地工作環(huán)境存在，還有一些感人至深的故事在發(fā)生，還有一群奉獻(xiàn)自我的鄉(xiāng)村教師在堅(jiān)守。廖占富、張興瓊是一對(duì)教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學(xué)執(zhí)教，一人撐起一座學(xué)校，讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。 人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。 這些被評(píng)為最美的鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的，有男有女，有年輕的，有年老的，有教語(yǔ)文，英語(yǔ)，體育的?？戳俗蠲类l(xiāng)村教師的頒獎(jiǎng)晚會(huì)光碟，我深深感受到，我與他們的差距還很大。父母苦笑著問(wèn)：“孩子，沒(méi)有手咱們拿什么寫(xiě)字?。俊薄拔夷軐?xiě)，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹(shù)枝，在地上畫(huà)出了“大人”兩個(gè)字。他挨家挨戶去做工作。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤(pán)，他用了四個(gè)月時(shí)間。上蒼沒(méi)有給他雙手，但是馬復(fù)興說(shuō)：“今生別無(wú)他求，只求教書(shū)，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門(mén)。麻爾村小學(xué)的校長(zhǎng)看完馬復(fù)興寫(xiě)字，二話沒(méi)說(shuō)就給他辦理了入學(xué)手續(xù)。但是，我的意志還不夠堅(jiān)定，做了 一點(diǎn)事情，就會(huì)覺(jué)得，自己比同事辛苦多了，負(fù)責(zé)任多了，只是滿足于跟同一年段的老師比，沒(méi)有更高去要求自己，取得一點(diǎn)成果就沾沾自喜，自以為自己是全校最負(fù)責(zé)的人，很對(duì)得起教師職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，真是無(wú)知得要死，典型的井底之蛙之見(jiàn)。 其中最令人感動(dòng)的是，有一位教師，他幼小時(shí)不小心被開(kāi)水燙傷，失去了雙手。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅 強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。 8 年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。我將用我這顆已被深深感染的心，充滿激情地投入到我今后的教育教學(xué)工作中去，為大關(guān)的教育事業(yè)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)！ 第三篇：鄉(xiāng)村最美教師觀后感 有愛(ài)就有希望 —— “最 美鄉(xiāng)村教師”觀后感 系別：中文系班級(jí)：漢語(yǔ)言文學(xué)一班姓名：陳闖學(xué)號(hào)： 20210213001激動(dòng)與感動(dòng)在孩子們陣陣整齊有力的一聲：“老師，好！??！”中蕩漾開(kāi)去，“最美”一行七人，“會(huì)澤七子”，全是 80 后，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師” !老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。西藏自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)教師格桑德吉，她所在的幫辛鄉(xiāng)小學(xué)是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)，因常年發(fā)生泥石流、山體滑坡，從來(lái)沒(méi)有