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正文內(nèi)容

暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)

2025-04-03 21:38本頁(yè)面
  

【正文】 。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少講與聽(tīng),增加說(shuō)與做,嘗試教與評(píng)。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。 課堂上,有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 第四、注重課堂提問(wèn)的研究。 平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。 反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。 消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài) 度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。那么,在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢 ?通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性。讓學(xué)生親自經(jīng)歷了一次從不會(huì)到會(huì)的 體驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生學(xué)有所獲,經(jīng)歷了成長(zhǎng)。讓我明白了“數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。相信,在今天的學(xué)習(xí)之后,我們會(huì)更加細(xì)致,全面的進(jìn)行課堂教學(xué)前的備課工作,讓優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造更高效的課堂。 專(zhuān)家仲維健老師的專(zhuān)題報(bào)告《解讀文本的視角》,以其豐厚的文化積淀,深厚的文學(xué)造詣,深刻,精準(zhǔn)的見(jiàn)解,獨(dú)特的視角詮釋了新課標(biāo)下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要 求,特別是發(fā)揮“我的視角”和課后思考題的引導(dǎo)作用指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角,讓我更是印象深刻,收獲頗多。 楊建玲、王敏、程惠珍三位老師的專(zhuān)題《讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)》《加強(qiáng)班級(jí)管理,提高育人效益》《潤(rùn)物無(wú)聲》分別從班級(jí)管理的藝術(shù)性 — 語(yǔ)言、贊美、體態(tài);班級(jí)管理的靈魂 — 愛(ài)學(xué)生;班級(jí)管理的關(guān)鍵— 細(xì)節(jié);新時(shí)代下學(xué)生特點(diǎn),班主任應(yīng)有的素質(zhì)以及偶發(fā)事件的處理方法 等方面給我們談了一些具體可行的操作方法和經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓我們倍受鼓舞。 張亞榮老師通過(guò)經(jīng)典的童話故事《螞蟻蜜蜂》引發(fā)我們思考,對(duì)高效課堂進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。 短短兩個(gè)月培訓(xùn),走進(jìn)了教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)??把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都期望自己得到別人的認(rèn)可,都期望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都期望自己的境遇十分好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以應(yīng)對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú) 法改變的外界條件,我們就應(yīng)采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。怎樣才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎樣樣才能幸福起來(lái)呢。 最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂(lè)的人。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,透過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。首先務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能用商量的口吻提出推薦。老師要尊重學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生。 四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生,要有學(xué)生立場(chǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。 三、 轉(zhuǎn)變教師主角。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,那里說(shuō)的方法也不僅僅僅是單純表面好處的活躍,而是要 .看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。首先的一點(diǎn)是務(wù)必要多讀書(shū),讀好書(shū)。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去 ”我對(duì)這句話是十分的同意的?!笆裁词墙逃??教育首先就是愛(ài)。就務(wù)必提高自己的個(gè)人素質(zhì)??偸沁M(jìn)行自我安慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛,上好自己的課就能夠了”但是在我聽(tīng)完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后,讓我深有感觸。 教師基本素質(zhì)方面: 一、教師務(wù)必多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng) 做為一名職業(yè)學(xué)校的老師。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。首先要感謝國(guó)家教育部,市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì);同時(shí)也要感謝培訓(xùn)部的各位老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谇宕A大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天都感到很充實(shí),收獲很大。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。幾節(jié)專(zhuān)家型老師的課堂實(shí)錄更是精彩紛呈,能夠說(shuō)真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師僅僅是引導(dǎo)者、組織者、幫忙者,課題上老師設(shè)計(jì)思路清晰,富有情趣,就像一位導(dǎo)游不知不覺(jué)中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達(dá)語(yǔ)文的圣地,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂,簡(jiǎn)直就是一種享受,思想不時(shí)碰撞出美妙的火花,心底定會(huì)掀起陣陣漣漪這不正是對(duì)教育的詮釋嗎這也是每一個(gè)教師追求的境界。這對(duì)于以后的群眾備課有了明確的目標(biāo)和方法;同時(shí)也明白了群眾備課應(yīng)樹(shù)立的三種意識(shí) :合作、超前、反思,群眾備課應(yīng)注意的若干問(wèn)題。 作為一名教師務(wù)必得扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,是一名教師務(wù)必具 備的職業(yè)素養(yǎng),基于這一認(rèn)識(shí)我們學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這一標(biāo)準(zhǔn)給各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)段作了明確的規(guī)定,既有層次性,又有連續(xù)性嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律模
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