【正文】 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴 還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 附散文《秋天的雨》 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。 富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。 為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的 .游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們 帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。 利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。） 表現(xiàn)散文 師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！ （師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。 整段欣賞 師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。 幼 2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。 （ 3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。 幼 2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。 瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？ （ 1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。 （三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。 （師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。? 老師配樂(lè)朗誦。 幼 2：我被做面包的香味勾住過(guò)。 幼 3：烤山芋的香味?? （ 2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？ 幼 1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕＃? 幼 1：菠蘿甜甜的。（播放第二段有聲課件。 （ 1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。 （二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。在這種積極的互動(dòng)中。） 評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金 色的海洋。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。 瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。 師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。） （ 1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。（觀看第一段有聲課件。） 幼 4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！ 幼 5：小朋友們，你們想吃我嗎？ 幼 6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！ 幼 7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！ 幼 8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野?? 師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？ 幼兒：淡黃的，紫紅的?? 師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。） 幼 3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。 講述綜合畫(huà)面 師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？ 幼 1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！ 師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！ 幼 2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。） 評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答??” 幼兒：下小雨的聲音?? 師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？ 幼兒：秋天的雨、秋雨?? 師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？ 幼 1：很舒服！ 幼 2：很涼爽！ 幼 3：很溫柔，很清涼！ 師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。 道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的 Flash 動(dòng)畫(huà)課件。 理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。 教學(xué)目標(biāo)： 初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。 第五篇：大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《秋天的雨》含反思 設(shè)計(jì)意圖： 優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。 三、反思與討論 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽(tīng)、訪一起來(lái)，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。 通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái) 說(shuō)有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶，幼兒不能真正感受至 !文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件 。 當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視 、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。 秋天的雨，有非常好聞的氣味。 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。提問(wèn) :散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌 ?有一盆五彩繽紛的頁(yè)料 ?(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像 )老師總結(jié) :我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。第三段 :①雨本身有沒(méi)有氣味 ?②為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味 ?這氣味是從哪里來(lái)的 ?第四段 :①秋天的 雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么 ?②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳 ?第五段 :秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌 ?(4)再次完整欣賞、討論 (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá) )。 (3)同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段欣賞 :第一段 :①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫柔的 ?(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔 )②豐富詞匯 :溫柔。①幼兒完整欣賞散文詩(shī)。下面我們?cè)傩蕾p一遍，這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的詩(shī)歌記下來(lái)。 (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容 )③提問(wèn) :詩(shī)里說(shuō)了些什么 ?你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué) ?(教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受。①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。 第四幅畫(huà)面 :(按任意鍵 )落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了 (動(dòng)畫(huà) )。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點(diǎn)在不停地下 (動(dòng)畫(huà) )?！队變河^看課件 )第一幅畫(huà)面 :(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起 )隨著散文詩(shī)的 開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下， (按動(dòng)鍵盤(pán) )秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景 (內(nèi)有銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花等 )。 (如果活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行 ) 欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。 活動(dòng)過(guò)程 :需要公開(kāi)課視頻的可聯(lián)系扣扣：一七四四一八八七五八 導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。 豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等?；顒?dòng)目標(biāo) : 從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié) 。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。 更多教師招聘（教師資格）考試信息請(qǐng)關(guān)注：山西教師招聘網(wǎng) 山西教師資格面試考試 山西特崗教師考試 第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：秋天的雨（ 模版） 幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：秋天的雨 課題生成 :一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語(yǔ)的說(shuō) :“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。 三、反思與討論 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本、高效益”的原則。 運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽(tīng)、訪一起來(lái)，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。 通常散文詩(shī)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問(wèn)一討論一記憶，幼兒不能真正感受至 !文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件 。 當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂(lè)秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂(lè)。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。 秋天的雨，有非常好聞的氣味。 山西教師資格面試考試 山西特崗教師考試 2021 山西教師招聘考試 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。 提問(wèn) :散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌 ?有一盆五彩繽紛的頁(yè)料 ?(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像 )老師總結(jié) :我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。第三段 :①雨本身有沒(méi)有氣味 ?②為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣 味 ?這氣味是從哪里來(lái)的 ?第四段 :①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么 ?②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳 ?第五段 :秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌 ?(4)再次完整欣賞、討論 (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá) )。 (3)同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段欣賞 :山西教師資格面試考試 山西特崗教師考試